**Etapa 2. ¡Ése es el problema!** Identificar los obstáculos del proyecto eligiendo entre la Situación 1 y la Situación 2 presentadas en la tabla.

Situación 1: se desconocen los aportes científicos y no se dominan las gráficas y medidas estadísticas; sí se conoce el sociodrama. Situación 2: sí se dominan las gráficas y medidas estadísticas; no se logra concentrar la información y montar el sociodrama. Se elige la opción según lo que la comunidad domina y lo que necesita reforzar, o se propone otra acorde al contexto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Proyecto académico 2: Mujeres y hombres de ciencia

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Respuesta rápida

Sociodrama con títeres sobre aportes científicos sustentado en media, mediana, moda, rango y desviación media; elegir una situación problemática según lo dominado; elegir horizonte de expectativas en asamblea.

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Solución — Página 118

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Etapa 1. ¿Qué haremos? Montar un sociodrama con títeres acerca de los aportes de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, valorando su influencia en la sociedad actual con el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión.

Reúnan datos sobre científicas y científicos destacados (Marie Curie, Albert Einstein, Isaac Newton, Nikola Tesla, Evangelina Villegas, Guillermo González Camarena, Mario Molina) y sus aportaciones concretas.
Organicen la información en una tabla de frecuencias para calcular las medidas de tendencia central: media $\bar{x} = \frac{\sum x_{i} f_{i}}{\sum f_{i}}$ , mediana y moda.
Calculen las medidas de dispersión: rango $R = x_{max} - x_{min}$ y desviación media $DM = \frac{\sum |x_{i} - \bar{x}| f_{i}}{\sum f_{i}}$ .
Redacten el guion del sociodrama con títeres, integrando los resultados estadísticos obtenidos.
Representen el sociodrama en comunidad.

Respuesta

Se elabora un sociodrama con títeres sobre aportes de mujeres y hombres a la ciencia, sustentado en el cálculo de media, mediana, moda, rango y desviación media de los datos recabados.

Ejercicio 2

Etapa 2. ¡Ése es el problema! Identificar los obstáculos para llevar a cabo el proyecto: reflexionar en comunidad y elegir una de las dos situaciones problemáticas planteadas.

Parte 2.a

Situación 1

Desconocemos los aportes de mujeres y hombres al desarrollo científico y tecnológico; tampoco dominamos la elaboración de gráficas a partir de la media, la mediana, la moda, así como del rango y la desviación media, pero conocemos las características de un sociodrama con títeres.

El obstáculo principal es el desconocimiento de los aportes científicos y la falta de dominio para elaborar gráficas y calcular medidas estadísticas.
Se requiere investigación documental sobre científicas y científicos, y práctica con la media, mediana, moda, rango y desviación media.
Como el sociodrama ya se domina, la solución se centra en reforzar los contenidos estadísticos y de divulgación científica.

Respuesta

Elegir Situación 1 implica investigar aportes científicos y practicar medidas de tendencia central y dispersión, ya que el sociodrama con títeres es la parte dominada.

Parte 2.b

Situación 2

Conocemos el proceso de elaboración y la utilidad de varios tipos de gráficas, así como el uso de la media, la mediana y la moda, y del rango y la desviación media, pero nos resulta complicado concentrar toda esta información y montar un sociodrama con títeres.

El obstáculo principal es la dificultad para integrar la información estadística y montar el sociodrama con títeres.
Se requiere organizar los datos en un guion coherente y ensayar la representación teatral con títeres.
Como los contenidos estadísticos ya se dominan, la solución se centra en la creatividad y la planificación del montaje.

Respuesta

Elegir Situación 2 implica enfocarse en integrar la información y ensayar el montaje del sociodrama, ya que las gráficas y medidas estadísticas ya se dominan.

Ejercicio 3

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! Leer cada horizonte de expectativas de la siguiente página, analizarlo en asamblea y elegir uno acorde con el contexto; si es necesario, formular otro que ajuste mejor al proyecto.

Reunirse en asamblea con toda la comunidad.
Leer y comparar los horizontes de expectativas propuestos.
Elegir el más adecuado al contexto y necesidades, o proponer uno nuevo.
Formular la propuesta de solución considerando creatividad y colaboración.

Reflexiono

¿Por qué es importante reconocer los aportes de mujeres y hombres a la ciencia?

Respuesta orientativa: Reconocer los aportes de mujeres y hombres a la ciencia permite valorar que ambos han contribuido al conocimiento con las mismas capacidades, promoviendo la igualdad de género. Además, entender sus aportaciones específicas nos ayuda a comprender cómo se ha construido el conocimiento científico y tecnológico que utilizamos hoy, y a inspirar a nuevas generaciones a participar en la ciencia con entera libertad.

Respuesta

La comunidad elige (o formula) un horizonte de expectativas que sirva como propuesta de solución al proyecto académico, considerando creatividad y colaboración colectiva.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 2

Mujeres y hombres de ciencia

Es importante recordar a científicas y científicos extranjeros famosos, como Marie Curie, Albert Einstein, Isaac Newton o Nikola Tesla, y a los de nacionalidad mexicana, como Evangelina Villegas, Guillermo González Camarena o Mario Molina, pero es curioso que, a pesar de ser famosos, en ocasiones las personas no saben cuáles fueron sus aportaciones específicas a la ciencia y la tecnología.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Montar un sociodrama con títeres acerca de los aportes de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual con el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión.

Igualdad de género: las mujeres y los hombres tienen las mismas capacidades para generar conocimiento y aportes a su comunidad, y deben actuar con entera libertad.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

Identificar los obstáculos para llevar a cabo un proyecto académico es de suma importancia. Enseguida se presentan dos ejemplos de situaciones problemáticas. Reflexionen en comunidad y elijan una de ellas; de ser necesario, elaboren otra más acorde a su contexto y necesidades.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos los aportes de mujeres y hombres al desarrollo científico y tecnológico; tampoco dominamos la elaboración de gráficas a partir de la media, la mediana, la moda, así como del rango y la desviación media, pero conocemos las características de un sociodrama con títeres.	Conocemos el proceso de elaboración y la utilidad de varios tipos de gráficas, así como el uso de la media, la mediana y la moda, y del rango y la desviación media, pero nos resulta complicado concentrar toda esta información y montar un sociodrama con títeres.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

La creatividad les permite pensar en más de una solución y, con la colaboración de toda la comunidad, pueden formular más posibilidades. Lean cada horizonte de expectativas de la siguiente página, analícenlo en asamblea y elijan uno acorde con su contexto. De ser necesario, formulen otro que se ajuste mejor a su proyecto académico.

Ejemplos resueltos

Identificar la situación problemática adecuada según lo que ya se domina.

Si se dominan las gráficas y medidas estadísticas pero no el montaje del sociodrama, se elige la Situación 2; si se domina el sociodrama pero no las gráficas y medidas, se elige la Situación 1.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos los aportes de mujeres y hombres al desarrollo científico y tecnológico; tampoco dominamos la elaboración de gráficas a partir de la media, la mediana, la moda, así como del rango y la desviación media, pero conocemos las características de un sociodrama con títeres.	Conocemos el proceso de elaboración y la utilidad de varios tipos de gráficas, así como el uso de la media, la mediana y la moda, y del rango y la desviación media, pero nos resulta complicado concentrar toda esta información y montar un sociodrama con títeres.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 1: ¿Qué haremos?] --> B[Montar sociodrama con títeres]
    B --> C[Usar medidas de tendencia central y dispersión]
    C --> D[Etapa 2: ¡Ése es el problema!]
    D --> E{Elegir situación problemática}
    E --> F[Situación 1: falta dominio estadístico]
    E --> G[Situación 2: dificultad para montar sociodrama]
    F --> H[Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!]
    G --> H
    H --> I[Elegir horizonte de expectativas en asamblea]

Fórmulas y ecuaciones

Media: $\bar{x} = \frac{\sum x_{i} f_{i}}{\sum f_{i}}$

Rango: $R = x_{max} - x_{min}$

Desviación media: $DM = \frac{\sum |x_{i} - \bar{x}| f_{i}}{\sum f_{i}}$

$\bar{x}$ = $\frac{\sum x_{i} f_{i}}{\sum f_{i}}$

R = $x_{max}$ - $x_{min}$

DM = $\frac{\sum |x_{i} - \bar{x}| f_{i}}{\sum f_{i}}$

Glosario (8)

Sociodrama: Representación teatral en la que los participantes escenifican una situación social para analizarla y proponer soluciones.
Media: Medida de tendencia central que se obtiene al dividir la suma de todos los valores entre el número total de datos.
Mediana: Valor que ocupa la posición central de un conjunto de datos ordenados de menor a mayor.
Moda: Valor que aparece con mayor frecuencia en un conjunto de datos.
Rango: Diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de un conjunto de datos; medida de dispersión.
Desviación media: Promedio de las diferencias absolutas entre cada dato y la media; mide la dispersión.
Igualdad de género: Principio según el cual mujeres y hombres tienen las mismas capacidades y deben actuar con entera libertad.
Horizonte de expectativas: Propuesta de futuro o meta que orienta el desarrollo de un proyecto académico.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reconocer los aportes de mujeres y hombres a la ciencia?

Reconocer los aportes de mujeres y hombres a la ciencia permite valorar que ambos han contribuido al conocimiento con las mismas capacidades, promoviendo la igualdad de género. Además, entender sus aportaciones específicas nos ayuda a comprender cómo se ha construido el conocimiento científico y tecnológico que utilizamos hoy, y a inspirar a nuevas generaciones a participar en la ciencia con entera libertad.

¿Qué es la igualdad de género y por qué se menciona en este proyecto?

La igualdad de género es el principio según el cual las mujeres y los hombres tienen las mismas capacidades para generar conocimiento y aportes a su comunidad, y deben actuar con entera libertad. Se menciona porque el proyecto destaca aportes de científicas y científicos, reconociendo la contribución equitativa de ambos al desarrollo científico y tecnológico.

Temas y conceptos clave

Proyecto académicoMedidas de tendencia central y dispersiónMujeres y hombres en la cienciaIgualdad de géneromediamedianamodarangodesviación mediasociodramasituación problemáticahorizonte de expectativasigualdad de género

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¿Qué son las medidas de tendencia central y cómo se calculan?

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¿Cuál es la diferencia entre una situación problemática y una propuesta de solución en un proyecto?

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¿Por qué es importante incluir a mujeres y hombres de ciencia en un proyecto académico?

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📌 Antes de leer esto

• Concepto de media, mediana y moda
• Cálculo de rango y desviación media
• Conocer aportes de científicas y científicos

Siguiente tema sugerido

Horizontes de expectativas y elaboración del guion del sociodrama

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2243 caracteres

PROYECTO ACADÉMICO 2Mujeres y hombres de ciencia

Etapa 1.

iQué haremos?

Montar un sociodrama con títeres acerca de los aportes de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento cientifico y tecnológico, para valorar su infuencia en la sociedad actual con el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Igualdad de género:las mujeres y los hombres tienen las mismas capacidades para generar conocimiento y aportes a su comunidad,y deben actuar con entera libertad.I

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

La creatividad les permite pensar en más de una solución y,con la colaboración de toda la comunidad, pueden formular más posibilidades. Lean cada horizonte de expectativas de la siguiente página, analicenlo en asamblea y elijan uno acorde con su contexto. De ser necesario, formulen otro que se ajuste mejor a su proyecto académico.

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situación 1	situación 2
Desconocemos los aportes de mujeres y hombres al desarrollo cientifico y tecnológico;tampoco dominamos la elaboración de gráficas a partir de la media, la mediana, la moda, así como del rango y la desviación media, pero conocemos las caracteristicas de un sociodrama con titeres.	Conocemos el proceso de elaboración y la utilidad de varios tipos de gráficas, así como el uso de la media, la mediana y la moda, y del rango y la desviación media, pero nos resulta complicado concentrar toda esta información y montar un sociodrama con títeres.

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