Elegir o construir el horizonte de expectativas que guiará su proyecto académico, a partir de las dos opciones: (1) identificar características de las desigualdades y sus implicaciones, o (2) reconocer actitudes y valores cotidianos que contribuyen a eliminar las desigualdades.

Leer el Horizonte 1: identificar características de las desigualdades y sus implicaciones en aspectos económicos, sociales y culturales que limitan el acceso a la justicia social. Leer el Horizonte 2: reconocer actitudes, comportamientos, acciones y valores en la vida cotidiana (escolar y comunitaria) que contribuyen a eliminar las desigualdades. Elegir uno o combinarlos según el interés del equipo; el texto indica que es momento de elegir o construir el horizonte.

Definir los pasos a seguir para elaborar las estampas contra la desigualdad, eligiendo o adaptando una de las dos series de actividades presentadas.

Serie 1: distribuir actividades equitativamente según habilidades e intereses. Serie 1: establecer tiempos con la maestra o maestro y definir la información necesaria. Serie 1: consultar diversas fuentes de información con apoyo docente. Serie 1: registrar, organizar, comparar y discutir la información. Serie 1: decidir materiales y técnica de las estampas. Serie 2: retomar una experiencia de un integrante que identifique momentos o circunstancias desiguales. Serie 2: organizar el trabajo para que todos participen de manera equitativa. Serie 2: dedicar una sesión en asamblea para discutir ejemplos y acciones contra las desigualdades. Serie 2: decidir el formato de las estampas (fotografías, dibujos, ilustraciones, etcétera). Serie 2: reflexionar sobre las causas de la desigualdad y los compromisos cotidianos.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso del proyecto

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: horizonte 1 = análisis estructural de desigualdades y justicia social; horizonte 2 = prácticas cotidianas que eliminan desigualdades. Ejercicio 2: serie 1 = distribución, tiempo, fuentes, información, materiales; serie 2 = experiencia, asamblea, formato, reflexión.

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Solución — Página 200

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Elegir o construir el horizonte de expectativas que guiará el proyecto académico sobre las estampas contra la desigualdad, a partir de las dos opciones presentadas.

Parte 1.a

Horizonte de expectativas 1

Identificar las características de las desigualdades y sus implicaciones en aspectos económicos, sociales y culturales de nuestra sociedad, que limitan el acceso a una justicia social.

Respuesta

Se elige (o construye) un horizonte orientado al análisis estructural de las desigualdades y su efecto sobre la justicia social.

Parte 1.b

Horizonte de expectativas 2

Reconocer la existencia de actitudes, comportamientos, acciones y valores en nuestra vida cotidiana, tanto en la comunidad escolar como fuera de ella, que contribuyen a eliminar las desigualdades.

Nota: el texto explica que los orígenes de la desigualdad son diversos y por eso es un problema estructural; el equipo puede elegir uno de los dos horizontes o combinarlos en uno propio.

Respuesta

Se elige (o construye) un horizonte orientado a la detección de prácticas cotidianas que favorecen o entorpecen la eliminación de las desigualdades.

Ejercicio 2

Definir los pasos a seguir para elaborar las estampas contra la desigualdad, eligiendo una de las dos series de actividades (o adaptándolas) según las condiciones del grupo.

Parte 2.a

Serie de actividades 1

Distribuir las actividades entre todxs para que el trabajo sea equitativo y participen según sus habilidades e intereses.
Establecer el tiempo, junto con su maestra o maestro, para cada actividad y definir la información que requieren para lograr el horizonte de expectativas.
Consultar diversas fuentes de información con ayuda de su maestra o maestro.
Registrar, organizar, comparar y discutir la información requerida, ya que esto enriquecerá la construcción colectiva del proyecto.
Decidir qué materiales utilizarán y cómo harán las estampas de la desigualdad.

Respuesta

Plan de ejecución centrado en la distribución equitativa del trabajo, la gestión del tiempo, la consulta de fuentes, la organización de la información y la decisión sobre materiales y técnica de las estampas.

Parte 2.b

Serie de actividades 2

Retomar la experiencia de alguno de los integrantes que identifique momentos o circunstancias desiguales.
Organizar el trabajo de tal manera que todos participen de manera equitativa.
Dedicar una sesión en asamblea para organizar, comparar y discutir ejemplos y acciones que contribuyan a mitigar las desigualdades.
Decidir el formato para hacer las estampas de la desigualdad: fotografías, dibujos, ilustraciones de revistas, periódicos o con cualquier otro formato que esté a su alcance.
Reflexionar sobre las causas de las desigualdades y de las acciones y los compromisos que podemos hacer en el día a día para evitar generar desigualdades en nuestro entorno.

Respuesta global: el equipo define un horizonte de expectativas (Ejercicio 1) y una ruta paso a paso (Ejercicio 2) para producir las estampas contra la desigualdad, buscando reducir brechas, favorecer la inclusión, la perspectiva de género y la interculturalidad.

Respuesta

Plan de ejecución centrado en la experiencia vivida, la participación equitativa, la asamblea, la elección del formato de las estampas y la reflexión sobre causas y compromisos cotidianos.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Los orígenes de la desigualdad son diversos, por lo que es un problema estructural. Es momento de elegir o construir el horizonte de expectativas que guiará su proyecto académico.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Identificar las características de las desigualdades y sus implicaciones en aspectos económicos, sociales y culturales de nuestra sociedad, que limitan el acceso a una justicia social.	Reconocer la existencia de actitudes, comportamientos, acciones y valores en nuestra vida cotidiana, tanto en la comunidad escolar como fuera de ella que contribuyen a eliminar las desigualdades.

Etapa 4. Paso a paso

Para elaborar las estampas contra la desigualdad que identifiquen y representen acciones concretas en el aula y la vida cotidiana, y contribuir a reducir las brechas de desigualdad y favorecer la inclusión, la perspectiva de género y la interculturalidad, tienen que definir los pasos a seguir. A continuación, se presentan dos series de actividades que orientarán su ejecución. Si consideran que alguna no se ajusta a sus condiciones pueden adaptarla o proponer otra.

Serie de actividades 1	Serie de actividades 2
Distribuir las actividades entre todxs para que el trabajo sea equitativo y participen según sus habilidades e intereses.	Retomar la experiencia de alguno de los integrantes que identifique momentos o circunstancias desiguales.
Establecer el tiempo, junto con su maestra o maestro, para cada actividad y definir la información que requieren para lograr el horizonte de expectativas.	Organizar el trabajo de tal manera que todos participen de manera equitativa.
Consultar diversas fuentes de información con ayuda de su maestra o maestro.	Dedicar una sesión en asamblea para organizar, comparar y discutir ejemplos y acciones que contribuyan a mitigar las desigualdades.
Registrar, organizar, comparar y discutir la información requerida, ya que esto enriquecerá la construcción colectiva del proyecto.	Decidir el formato para hacer las estampas de la desigualdad: fotografías, dibujos, ilustraciones de revistas, periódicos o con cualquier otro formato que esté a su alcance.
Decidir qué materiales utilizarán y cómo harán las estampas de la desigualdad.	Reflexionar sobre las causas de las desigualdades y de las acciones y los compromisos que podemos hacer en el día a día para evitar generar desigualdades en nuestro entorno.

Ejemplos resueltos

Elegir entre los dos horizontes de expectativas presentados para guiar el proyecto de las estampas contra la desigualdad.

Si el grupo se centra en el análisis de la desigualdad estructural, elige el Horizonte 1 (características e implicaciones económicas, sociales y culturales). Si se centra en las prácticas cotidianas que combaten la desigualdad, elige el Horizonte 2 (actitudes, comportamientos y valores que la eliminan). También pueden combinar ambos en un horizonte propio.

Tablas (2)

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Identificar las características de las desigualdades y sus implicaciones en aspectos económicos, sociales y culturales de nuestra sociedad, que limitan el acceso a una justicia social.	Reconocer la existencia de actitudes, comportamientos, acciones y valores en nuestra vida cotidiana, tanto en la comunidad escolar como fuera de ella que contribuyen a eliminar las desigualdades.

Serie de actividades 1	Serie de actividades 2
Distribuir las actividades entre todxs para que el trabajo sea equitativo.	Retomar la experiencia de un integrante que identifique momentos desiguales.
Establecer el tiempo con la maestra o maestro y definir la información requerida.	Organizar el trabajo para que todos participen de manera equitativa.
Consultar diversas fuentes de información con ayuda de la maestra o maestro.	Dedicar una sesión en asamblea para discutir ejemplos y acciones contra las desigualdades.
Registrar, organizar, comparar y discutir la información.	Decidir el formato de las estampas (fotografías, dibujos, ilustraciones, etc.).
Decidir qué materiales utilizarán y cómo harán las estampas.	Reflexionar sobre las causas y los compromisos cotidianos.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapas 3 y 4 del proyecto] --> B[Etapa 3: Elegir horizonte de expectativas]
    A --> C[Etapa 4: Definir los pasos a seguir]
    B --> B1[Horizonte 1: análisis de la desigualdad estructural]
    B --> B2[Horizonte 2: prácticas cotidianas contra la desigualdad]
    C --> C1[Serie de actividades 1]
    C --> C2[Serie de actividades 2]
    C1 --> D[Elaborar estampas contra la desigualdad]
    C2 --> D

Glosario (6)

Horizonte de expectativas: Dirección o propósito que guía un proyecto académico, definido por el equipo de trabajo.
Desigualdad: Disparidad en el acceso a recursos, oportunidades y justicia social entre grupos de una sociedad.
Problema estructural: Problema con causas múltiples y profundas, arraigado en la organización de la sociedad.
Asamblea: Reunión del grupo para organizar, comparar y discutir propuestas de manera colectiva.
Perspectiva de género: Enfoque que considera las diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres en la sociedad.
Interculturalidad: Diálogo y convivencia respetuosa entre culturas diversas.

Preguntas para practicar

¿Por qué la desigualdad se considera un problema estructural?

Porque sus orígenes son diversos: se relaciona con factores económicos, sociales y culturales que se entrelazan y se reproducen en la organización de la sociedad, por lo que no depende de una sola causa ni de personas individuales.

¿Qué compromisos cotidianos pueden asumir en su entorno para evitar generar desigualdades?

Compromisos como repartir de forma equitativa las tareas, escuchar todas las voces, respetar la diversidad cultural y de género, y corregir prácticas excluyentes en el aula y la comunidad.

Temas y conceptos clave

Etapa 3: propuesta de soluciónHorizonte de expectativasEtapa 4: paso a pasoSeries de actividadesEstampas contra la desigualdadhorizonte de expectativasproblema estructural de la desigualdadtrabajo equitativoperspectiva de génerointerculturalidadinclusiónasamblea escolar

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Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto

• Conocer las etapas de un proyecto académico
• Comprender el concepto de desigualdad e inclusión
• Haber trabajado las etapas 1 y 2 del proyecto

Siguiente tema sugerido

Etapa 5: producción de las estampas y socialización de resultados del proyecto

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Los orígenes de la desigualdad son diversos, por lo que es un problema estructural. Es momento de elegir o construir el horizonte de expectativas que guiará su proyecto académico.

Etapa 4.

Paso a paso

Para elaborar las estampas contra la desigualdad que identifiquen y representen acciones concretas en el aula y la vida cotidiana, y contribuir a reducir las brechas de desigualdad y favorecer la inclusión, la perspectiva de género y la interculturalidad, tienen que definir los pasos a seguir.A continuación, se presentan dos series de actividades que orientarán su ejecución. Si consideran que alguna no se ajusta a sus condiciones pueden adaptarla o proponer otra.

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Identificar las caracteristicas de las desigualdades y sus implicaciones en aspectos económicos, sociales y culturales de nuestra sociedad, que limitan el acceso a una justicia social.	Reconocer la existencia de actitudes, comportamientos, acciones y valores en nuestra vida cotidiana, tanto en la comunidad escolar como fuera de ella que contribuyen a eliminar las desigualdades.

Serie de actividades 1	Serie de actividades 2
Distribuir las actividades entre todxs para que el trabajo sea equitativo y participen según sus habilidades e intereses. Establecer el tiempo, junto con su maestra o maestro, para cada actividad y definir la	Retomar la experiencia de alguno de los integrantes que identifique momentos 0 circunstancias desiguales. Organizar el trabajo de tal manera que todos
información que requieren para lograr el horizonte de expectativas. Consultar diversas fuentes de información con	participen de manera equitativa. Dedicar una sesión en asamblea para organizar, comparar y discutir ejemplos y acciones que contribuyan a mitigar las desigualdades.
ayuda de su maestra o maestro. Registrar, organizar, comparar y discutir la información requerida, ya que esto enriquecerá la construcción colectiva del proyecto. Decidir qué materiales utilizarán y cómo harán las estampas de la desigualdad.	Decidir el formato para hacer las estampas de la desigualdad: fotografias, dibujos, ilustraciones de revistas, periódicos o con cualquier otro formato que esté a su alcance. Reflexionar sobre las causas de las desigualdades y de las acciones y los compromisos que podemos hacer en el dia a dia para evitar generar desigualdades en nuestro entorno.