Etapa 5 y 6: Fuentes de consulta y elaboración del producto final

Serie de actividades 1

Transcripción de las actividades de organización del trabajo en el proyecto:

• Distribuir las actividades de trabajo para que sean equitativas y participen todas las compañeras y compañeros según sus habilidades e intereses.
• Pedir a su maestra o maestro establecer el tiempo para cada actividad.
• Registrar, organizar, comparar y discutir la información consultada, pues esto enriquecerá la construcción colectiva del proyecto.
• Dedicar una sesión en asamblea para organizar, comparar y discutir ejemplos de la gestión del agua en las primeras civilizaciones del mundo.
• Decidir qué materiales utilizarán y cómo elaborarán las ilustraciones.

Serie de actividades 2

• Consultar la información en la biblioteca de su localidad; si no existe alguna cercana, en páginas de internet o en la Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado. También pueden consultar a otros integrantes de la comunidad escolar y a familiares.
• Reflexionar sobre el papel civilizatorio que ha tenido la gestión del agua en las primeras civilizaciones del mundo.
• Hacer las ilustraciones; se sugiere que sean dibujos a mano, creativos, que reconstruyan la vida cotidiana de las mujeres y los hombres de la Antigüedad en torno a la gestión del agua, a partir de una lectura crítica de la información que se haya documentado.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Elaboren, en comunidad, un plan de búsqueda; los contenidos pueden ser sobre:

• Desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, india y china mediante el uso y la gestión del agua.
• Ejemplos de infraestructura para el control y la gestión del agua en la Antigüedad.
• Imágenes acerca de la gestión del agua en las civilizaciones antiguas.

Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance (enlace de apoyo: bit.ly/3xfMvpw).

Para dar respuesta a «¿Qué son las ilustraciones del pasado?», consulten el enlace: bit.ly/4aVklhM.

Etapa 6. Unimos las piezas

Con los procesos de indagación y de reflexión realizados con anterioridad, es momento de elaborar el producto final del proyecto:

• Reflexionen, en comunidad, sobre el plan que han desarrollado hasta ahora, los conocimientos previos con los que contaban y cómo esta investigación les ha ayudado a identificar el papel civilizatorio que ha tenido el agua en el surgimiento de las primeras civilizaciones en el mundo.

Resolución de actividades propuestas

1. Definan los tres contenidos a investigar: (a) desarrollo histórico de Mesopotamia, Egipto, India y China por la gestión del agua; (b) infraestructura antigua de control del agua; (c) imágenes de la gestión del agua.
2. Fuentes sugeridas: biblioteca local, páginas de internet confiables, Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado, integrantes de la comunidad escolar y familiares.
3. Organicen la información registrando, comparando y discutiendo cada hallazgo en asamblea.

1. Mesopotamia: canales de riego entre el Tigris y el Éufrato que permitían agricultura en zonas áridas.
2. Egipto: canales y diques asociados a las crecidas anuales del río Nilo, que fertilizaban los suelos.
3. India: sistema de estanques y canales de la civilización del Indo (Mohenjo-Daro) para abastecimiento y drenaje.
4. China: canales históricos, como el Canal de Sui, para transporte y riego.

1. Recuerden los conocimientos previos: las civilizaciones se asentaron cerca de fuentes de agua.
2. Comparen esos saberes con lo investigado sobre infraestructura hídrica antigua.
3. Concluyan cómo el control del agua permitió excedentes agrícolas, sedentarismo y organización social.