Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!
Enunciado: Analicen su situación, busquen las causas que la generan y planteen el horizonte de expectativas que guiará el proyecto, revisando las propuestas siguientes y modificándolas o proponiendo otras si es necesario.
Horizonte de expectativas 1: Organizar un debate corto sobre las características de la sociedad romana y sus aportes científicos; además, proporcionar el contexto histórico para comprender mejor la Antigüedad clásica.
Horizonte de expectativas 2: Conocer la relación del Imperio romano con los pueblos germánicos y las causas de su decadencia mediante la realización de un debate corto.
Análisis de los horizontes planteados
- Los dos horizontes comparten la misma estrategia central: un debate corto como producto final.
- Difieren en el contenido: el horizonte 1 se centra en la sociedad romana y sus aportes científicos (Antigüedad clásica); el horizonte 2 se centra en la relación con los pueblos germánicos y las causas de la decadencia imperial.
- Ambos permiten desarrollar habilidades argumentativas y comprensión histórica.
Respuesta orientativa: Se recomienda elegir uno de los dos horizontes según el interés de la comunidad o combinarlos: "Organizar un debate corto sobre la sociedad romana, sus aportes científicos y las causas de la decadencia del Imperio, proporcionando el contexto histórico de la Antigüedad clásica para comprender la relación con los pueblos germánicos."
Redacción de un horizonte propio
Respuesta orientativa: Ejemplo de horizonte propio: "Realizar un debate corto en el que se comparará el aporte científico de Roma (derecho, ingeniería, medicina) con las causas internas y externas de su decadencia, incluyendo la presión de los pueblos germánicos, con el fin de comprender la transición de la Antigüedad clásica a la Edad Media."
Etapa 4: Paso a paso (Plan de acción)
Enunciado: Establezcan el plan de acción que guiará las actividades para construir el producto final, considerando y adaptando las dos series de actividades presentadas.
Serie de actividades 1 (orientada al contenido del debate)
- Investigar en lecturas seleccionadas, guiados por su maestra o maestro.
- Organizar un intercambio de ideas para comprender el contenido de manera más completa.
- Llevar a cabo una sesión donde planteen preguntas y respuestas para abordar cualquier confusión o duda sobre la información recopilada.
- Asignar a las compañeras y los compañeros que preparan el debate una posición específica (a favor o en contra de un argumento).
- Evaluar si se presentan argumentos, la coherencia lógica y la habilidad para responder de manera convincente a las preguntas.
Serie de actividades 2 (orientada a las habilidades de debate)
- Investigar sobre habilidades de debate, cubriendo aspectos como la estructura del argumento o la capacidad de respuesta.
- Organizar la información obtenida; puede ser en un cronograma o en un esquema.
- Formar comunidades de aprendizaje y organizar sesiones de práctica, donde puedan presentar sus argumentos y recibir retroalimentación.
- Realizar una simulación de debate para practicar sus habilidades.
- Organizar y realizar el debate final para demostrar las habilidades adquiridas.
Respuesta orientativa: Un plan de acción integral combina ambas series: primero se investiga el contenido (serie 1, pasos 1-3) y las habilidades de debate (serie 2, pasos 1-2); luego se asignan posiciones (serie 1, paso 4), se practica en comunidades de aprendizaje y simulaciones (serie 2, pasos 3-4); finalmente se evalúa la argumentación (serie 1, paso 5) y se realiza el debate final (serie 2, paso 5).
