Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

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Proyecto académico 6: Los retos de la democracia

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Respuesta rápida

Etapa 1: la comunidad elige por voto libre, directo y secreto al personaje del Mediterráneo que mejor la representa. Etapa 2: el grupo selecciona, por acuerdo y votación, la situación problemática que refleja su realidad escolar.

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 215

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Etapa 1. ¿Qué haremos? Valorar los retos de un ejercicio democrático elaborando una "urna del Mediterráneo" para que la comunidad elija, por voto libre, directo y secreto, la caracterización histórica del Mediterráneo (del proyecto 4 "Grecia, Roma y las culturas del Mediterráneo") que mejor represente a un personaje de las culturas históricas de esa región.

Respuesta orientativa (cómo se lleva a cabo la actividad):

El grupo recupera las caracterizaciones históricas elaboradas en el Proyecto Académico 4 sobre Grecia, Roma y las culturas del Mediterráneo.
Se arma la urna (una caja cerrada con una ranura) que simboliza el proceso electoral.
Cada integrante emite su voto de forma libre, directa y secreta: escribe el nombre del personaje que considere mejor representativo.
Se cuentan los votos a voz pública y se declara al personaje ganador, respetando la mayoría.

Reflexión: con esta actividad se practican los valores democráticos: el voto libre, directo y secreto, el respeto a la mayoría y la participación de todos los miembros de la comunidad escolar.

Respuesta

La comunidad elige democráticamente, mediante voto libre, directo y secreto, el personaje histórico del Mediterráneo que mejor lo representa.

Ejercicio 2

Etapa 2. ¡Ese es el problema! Leer en colectivo los textos que siguen y elegir la situación problemática que más se acerque a cómo se encuentran frente a la tarea de construir la democracia desde la escuela.

Respuesta orientativa:

Se leen en voz alta, de forma grupal, los textos que presentan situaciones problemáticas.
Cada estudiante piensa y anota cuál de esas situaciones refleja mejor la realidad de su comunidad escolar.
En asamblea, se comparten las opiniones respetando el turno de palabra y las opiniones distintas.
Se somete a votación y se establece el acuerdo colectivo sobre la situación problemática que se trabajará en el proyecto.

Respuesta

El grupo elige, por acuerdo y votación democrática, la situación problemática que refleja su realidad escolar frente a la construcción de la democracia.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 6

Los retos de la democracia

La forma en que las sociedades en el mundo han organizado su sistema de gobierno ha cambiado de manera constante. Hubo sociedades igualitarias en las primeras etapas de las civilizaciones. Posteriormente, con el surgimiento del Estado se establecieron formas sociales en las que una minoría dominaba y controlaba el poder sometiendo a los demás. Se han constituido sociedades esclavistas, feudales y capitalistas. Sin embargo, en la actualidad, la democracia es un sistema político necesario en todos los países, ya que se considera una forma más igualitaria de gobernar, conveniente para representar los intereses de los diferentes grupos sociales por medio de la participación ciudadana.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Valorar los retos de un ejercicio democrático a través de la elaboración de una urna del Mediterráneo, mediante la cual la comunidad elija, por medio del voto libre, directo y secreto, la caracterización histórica del Mediterráneo (elaborada en el proyecto académico 4 "Grecia, Roma y las culturas del Mediterráneo") que mejor represente a un personaje de las culturas históricas de esta región del mundo.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: para conocer mejor a las sociedades antiguas es importante leer sobre los personajes destacados en algún ámbito.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

¿Saben cómo se construye la democracia desde la escuela? Por ejemplo, desde acciones sencillas como pedir el turno para tomar la palabra y que todos los integrantes de la comunidad escolar tengan la oportunidad de hacerlo, siendo tolerantes y respetuosos de las opiniones que la conforman, hasta establecer acuerdos para la toma de decisiones para el bien de la misma comunidad.

Lean, en colectivo, los siguientes textos y elijan la situación problemática que más se acerque a cómo se encuentran frente a esta tarea.

Ejemplos resueltos

Ejemplo dado en el texto: acciones sencillas con las que se construye democracia desde la escuela.

Pedir el turno para tomar la palabra; dar oportunidad a todos los integrantes de la comunidad escolar de hablar; ser tolerantes y respetuosos con las opiniones ajenas; establecer acuerdos para la toma de decisiones para el bien de la comunidad.

Glosario (6)

Democracia: Sistema político considerado una forma más igualitaria de gobernar, en el que los diferentes grupos sociales representan sus intereses mediante la participación ciudadana.
Voto libre: Elección emitida sin presiones ni coacciones, según la voluntad de la persona.
Voto directo: Votación en la que la persona elige personalmente al representante o a la opción, sin intermediarios.
Voto secreto: Votación en la que la preferencia del votante no es conocida por los demás.
Participación ciudadana: Intervención activa de las personas en la toma de decisiones que afectan a su comunidad.
Sociedad igualitaria: Sociedad en la que no existen jerarquías marcadas y los miembros tienen derechos y oportunidades semejantes.

Preguntas para practicar

¿Saben cómo se construye la democracia desde la escuela?

Se construye con acciones sencillas: pedir el turno para tomar la palabra, dar la oportunidad a todos los integrantes de participar, ser tolerantes y respetuosos con las opiniones ajenas, y establecer acuerdos colectivos para la toma de decisiones que beneficien a toda la comunidad escolar.

¿Por qué la democracia se considera una forma más igualitaria de gobernar?

Porque permite representar los intereses de los diferentes grupos sociales mediante la participación ciudadana, a diferencia de las sociedades esclavistas, feudales o capitalistas donde una minoría dominaba y controlaba el poder sometiendo a los demás.

¿Qué importancia tiene leer sobre los personajes destacados de las sociedades antiguas?

Permite apropiarse de las culturas a través de la lectura y la escritura, conocer mejor las sociedades antiguas y valorar los aportes de figuras destacadas en algún ámbito, lo cual enriquece la caracterización histórica de la región del Mediterráneo.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico 6: Los retos de la democraciaLa democracia como sistema políticoEjercicio democrático en la escuelaVoto libre, directo y secretodemocraciaparticipación ciudadanavoto librevoto directovoto secretomayoríaasambleaacuerdo colectivosociedades igualitarias

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Figuras de la página (1)

Fotografía de un aula de Telesecundaria: el docente, de camiseta roja, explica frente a un pizarrón con carteles mientras los estudiantes levantan la mano para pedir el turno de palabra, ilustrando la participación democrática en el aula. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es el voto libre, directo y secreto y por qué es importante en la democracia?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se puede construir democracia desde la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué fue la democracia en Grecia y Roma antiguas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer el Proyecto Académico 4: Grecia, Roma y las culturas del Mediterráneo
• Distinguir formas de gobierno (esclavista, feudal, capitalista, democracia)
• Comprender el concepto de voto y mayoría

Siguiente tema sugerido

Continuar con los textos de la Etapa 2 y elegir la situación problemática; elaborar la urna y llevar a cabo la votación de la Etapa 1.

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1953 caracteres

PROYECTO ACADÉMICO 6Los retos de la democracia

La forma en que las sociedades en el mundo han organizado su sistema de gobierno ha cambiado de manera constante. Hubo sociedades igualitarias en las primeras etapas de las civilizaciones. Posteriormente,con el surgimiento del Estado se establecieron formas sociales en las que una minoría dominaba y controlaba el poder sometiendo a los demás.Se han constituido sociedades esclavistas, feudales y capitalistas. Sin embargo, en la actualidad, la democracia es un sistema politico necesario en todos los paises, ya que se considera una forma más igualitaria de gobernar, conveniente para representar los intereses de los diferentes grupos sociales por medio de la participación ciudadana.

Etapa 1.

iQué haremos?

Valorar los retos de un ejercicio democrático a través de la elaboración de una urna del Mediterráneo,mediante la cual la comunidad elija, por medio del voto libre, directo y secreto, la caracterización histórica del Mediterráneo (elaborada en el proyecto académico 4 "Grecia, Roma y las culturas del Mediterráneo") que mejor represente a un personaje de las culturas históricas de esta región del mundo.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:para conocer mejor a las sociedades antiguas es importante leer sobre los personajes destacados en algún ámbito.I

Etapa 2.

jEse es el problema!

Saben cómo se construye la democracia desde la escuela? Por ejemplo, desde acciones sencillas como pedir el turno para tomar la palabra y que todos los integrantes de la comunidad escolar tengan la oportunidad de hacerlo, siendo tolerantes y respetuosos de las opiniones que la conforman,hasta establecer acuerdos para la toma de decisiones para el bien de la misma comunidad.

Lean, en colectivo, los siguientes textos y elijan la situación problemática que más se acerque a cómo se encuentran frente a esta tarea.

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