Revisar el esquema sobre los materiales educativos para comentarlos en comunidad e interpretar las relaciones entre ellos. Dialogar entre todxs para explicar y confirmar la finalidad de los materiales educativos y su complementariedad.

1. El nodo central del esquema es Materiales educativos, del cual se desprenden seis tipos: Nuestro libro de proyectos, Libros de Saberes disciplinares, Videos, Interactivos, Libro de Múltiples lenguajes y Cortometrajes.
2. Cada uno de estos seis materiales se relaciona con tres cajas de análisis: Descripción de cada material educativo, Función de cada material educativo y Explicación de su complementariedad en el desarrollo de los proyectos.
3. Interpretación de las relaciones: no son elementos aislados; cada material cumple una función específica y todos se complementan entre sí para apoyar el desarrollo de los proyectos de integración comunitaria y de desarrollo académico.
4. Por ejemplo: el Libro de proyectos organiza las etapas del proyecto; los Libros de Saberes disciplinares aportan el contenido académico; los Videos, Interactivos y Cortometrajes ofrecen formatos audiovisuales e interactivos; y el Libro de Múltiples lenguajes desarrolla las formas de leer, comentar y explicar.

Dialogar con la maestra o el maestro para establecer el uso y acceso de los materiales a partir de la experiencia de haber trabajado con ellos en años anteriores. Dialoguen y argumenten las posibles recomendaciones sobre el uso y acceso a los materiales disponibles para telesecundaria.

1. Partir del análisis de los dos ciclos anteriores: qué materiales se usaron, con qué frecuencia y cuáles no se aprovecharon.
2. Argumentar recomendaciones, por ejemplo: reservar con anticipación los videos e interactivos en el aula, llevar un registro de préstamo de los libros, y aprovechar los cortometrajes como disparadores de los proyectos.
3. Evaluar el acceso: identificar si todos los estudiantes pueden consultar los materiales dentro y fuera de la escuela (conectividad, horarios, préstamo).
4. Acordar con el grupo y la maestra o maestro un conjunto de recomendaciones válidas para el ciclo 2025-2026.

Respuesta orientativa: Recomendaciones: uso rotativo y programado de videos e interactivos, registro de préstamo de libros, aprovechar los cortometrajes como disparadores y verificar que todos los estudiantes tengan acceso real a los materiales.

Determinar un plan para mejorar el uso del libro de Múltiples lenguajes (Colección Nanahuatzin. Múltiples lenguajes. Tercer grado).

1. Conocer el contenido del libro: incluye textos continuos y discontinuos, literarios e informativos, útiles para leer, comentar y explicar.
2. Revisar que propone actividades por etapas para el desarrollo de los proyectos de integración comunitaria y de desarrollo académico.
3. Plantear el plan: (a) ubicar qué textos de cada etapa corresponden a cada proyecto; (b) programar sesiones de lectura y comentario de los distintos tipos de texto; (c) usar los textos informativos y discontinuos para sustentar la investigación comunitaria.
4. Contar con el apoyo de la maestra o maestro para determinar las actividades específicas.