Después de revisar las acciones anteriores, enlisten en su cuaderno aquellas que se les dificultan. Expresen la razón por la cual lo consideran así.

1. Revisamos las cinco acciones列出as: describir y argumentar metas, organizar actividades, localizar y registrar información, compartir resultados con respeto, y valorar nuevas acciones.
2. Seleccionamos aquellas que nos resultan más difíciles (por ejemplo, "describir y argumento a dónde quiero llegar" si nos cuesta explicar nuestras metas con claridad, o "comparto resultados" si nos da timidez hablar en público).
3. Escribimos la razón: por ejemplo, "me cuesta porque no tengo experiencia presentando ante el grupo" o "no estoy acostumbrado a buscar información por mi cuenta".
4. Recordamos que no tendremos que realizar estudios especiales para lograrlas, pues a lo largo del ciclo escolar realizaremos varias actividades que nos permitirán desarrollar o perfeccionar estas habilidades.

Respuesta orientativa: Un ejemplo de respuesta es: "Se me dificulta 'describir y argumento a dónde quiero llegar' porque aún no estoy acostumbrado a explicar mis metas por escrito; lo considero difícil porque me falta práctica al redactar propuestas". La lista y la razón son personales; cada estudiante debe escribir las suyas.

Relacionar la experiencia con el proceso vivido durante el desarrollo de los proyectos de integración comunitaria y de desarrollo académico.

1. Recordamos un proyecto de integración comunitaria realizado y uno de desarrollo académico.
2. Identificamos en cada uno las etapas que seguimos: planeación, búsqueda de información, ejecución, entrega de resultados y reflexión.
3. Comparamos ambos procesos: ¿qué actividades se repitieron? ¿cuáles fueron distintas?

Respuesta orientativa: En ambos proyectos vivimos un proceso similar: primero definimos la meta, después organizamos actividades y localizamos información, luego ejecutamos y compartimos resultados, y al final valoramos lo aprendido. La diferencia es que en el proyecto comunitario tuvimos que coordinarnos con personas fuera de la escuela, mientras que en el académico el trabajo fue principalmente con el grupo y el docente.

Identificar las situaciones favorables y sencillas que permitieron obtener los resultados esperados.

1. Preguntamos: ¿qué salió bien y con facilidad en nuestros proyectos?
2. Señalamos factores como: buen trabajo en equipo, claridad en la consigna, apoyo del maestro, tiempo suficiente, materiales disponibles.
3. Los registramos como situaciones favorables que facilitaron el resultado.

Respuesta orientativa: Entre las situaciones favorables están el buen entendimiento entre los integrantes del equipo, la claridad de las instrucciones, el acompañamiento del docente y la disponibilidad de materiales; todas ellas hicieron que los resultados se lograran con mayor facilidad.

Distinguir situaciones que presentaron dificultad para su desarrollo y proponer adecuaciones.

1. Identificamos los obstáculos: desacuerdos en el equipo, falta de información, tiempo corto, nervios al exponer.
2. Proponemos una adecuación para cada dificultad.
3. Anotamos las adecuaciones para aplicarlas en el siguiente proyecto.

Respuesta orientativa: Ejemplo: dificultad = poca información sobre el tema; adecuación = consultar desde antes con el maestro qué fuentes usar y repartir la búsqueda entre todos los integrantes. Dificultad = nervios al exponer; adecuación = practicar la exposición previamente en casa y frente a la familia.

Establecer procesos personales para desarrollar proyectos con una intención de mejora e impacto social que sean útiles para resolver situaciones académicas después de la telesecundaria.

1. Definimos nuestro propio proceso: (a) identificar el problema, (b) describir y argumentar la meta, (c) organizar actividades, (d) localizar y registrar información, (e) ejecutar y compartir resultados, (f) valorar y plantear nuevas acciones.
2. Lo adaptamos a una situación académica futura (por ejemplo, un trabajo de la preparatoria).
3. Añadimos la intención de mejora e impacto social: el proyecto debe ser útil a la comunidad.

Respuesta orientativa: Proceso personal propuesto: primero defino claramente el problema y mi meta; después planeo las actividades con fechas; busco y registro información confiable; ejecuto el trabajo colaborando con respeto; comparto los resultados; finalmente evalúo qué mejoré y cómo mi proyecto puede ayudar a la comunidad, para aplicarlo en trabajos de la telesecundaria y más allá.