Valora individualmente tu nivel de compromiso en el proyecto académico marcando con una X la columna que corresponda en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión. A continuación se transcribe la tabla y se da una orientación de respuesta para cada pauta.
Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso
Respuesta rápida
Respuestas personales: se marca con una X, en cada una de las 7 pautas, la columna Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca según el compromiso real del estudiante en el proyecto académico.
Solución — Página 117
Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
1 Pauta 1
"Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos."
Respuesta orientativa: Si durante el proyecto efectivamente analizaron los contenidos con su docente y crearon saberes nuevos, marca Siempre. Si solo ocurrió en algunas sesiones, marca Algunas veces. La idea es que reconozcas con honestidad la frecuencia real de tu participación.
2 Pauta 2
"Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."
Respuesta orientativa: Responde según cuántas veces el proyecto los invitó a indagar sobre su realidad cotidiana. Si esa invitación fue constante y la atendiste, marca Siempre o Casi siempre.
3 Pauta 3
"Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos."
Respuesta orientativa: Evalúa tu capacidad de exponer tus ideas y, a la vez, escuchar a tus compañeros. Marca Siempre si lo lograste en casi todas las actividades de intercambio.
4 Pauta 4
"Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."
Respuesta orientativa: Si aportaste ideas y organizaste con el grupo el "Paso a paso" del proyecto, marca Siempre. Si apenas participaste en ese registro, marca Algunas veces o Nunca.
5 Pauta 5
"Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos."
Respuesta orientativa: Indica con qué constancia te desempeñaste como investigador: buscaron lecturas, encontraron respuestas y descubrieron cosas nuevas. Marca la columna que refleje tu constancia real.
6 Pauta 6
"Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."
Respuesta orientativa: Reflexiona si aportaste soluciones creativas para alcanzar las metas del proyecto. Marca Siempre si tu ingenio fue una constante.
7 Pauta 7
"Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos."
Respuesta orientativa: Marca la frecuencia con la que compartiste tu experiencia con personas fuera del grupo (familia, otras comunidades) mediante notas, exposiciones o narraciones.
Tabla de valoración (orientativa): Cada X que coloques en "Siempre" indica mayor compromiso; si la mayoría de tus marcas quedan en "Algunas veces" o "Nunca", esa es la situación que necesitas mejorar y deberás planificar acciones concretas para superarla en el siguiente proyecto.
Las respuestas son personales; se marca con una X la columna (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que describa con honestidad tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas.
Contenido de la página
Página 116
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
Valoración del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Tabla
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos con nuestra maestra o maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso" | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Glosario (4)
- Pauta generadora de reflexión
- Enunciado que orienta al estudiante para que piense y evalúe un aspecto de su aprendizaje o participación.
- Tabla de valoración
- Instrumento con criterios y niveles de frecuencia que permite estimar el grado de cumplimiento o participación.
- Horizonte de expectativas
- Meta o propósito que se proyecta alcanzar al iniciar un proyecto.
- Autoevaluación
- Proceso en el que el estudiante juzga su propio desempeño con base en criterios dados.
Preguntas para practicar
¿Qué aspecto de tu participación en el proyecto identificaste como el que más necesitas mejorar y qué acción concreta podrías realizar para lograrlo?
El estudiante debe señalar una pauta donde marcó "Algunas veces" o "Nunca" (por ejemplo, compartir la experiencia con otras personas) y proponer una acción concreta, como preparar una exposición breve para otra grupo o llevar un registro escrito semanal de sus avances.
¿Por qué es importante que la autoevaluación se haga "sin olvidar que eres parte de una comunidad"?
Porque el proyecto académico se desarrolla de manera colaborativa: reconocer que el aprendizaje es compartido permite valorar tanto el aporte individual como el de las y los compañeros, y evita una visión egoísta del logro escolar.
¿Cómo puede ayudarte esta tabla de valoración en futuros proyectos académicos?
Al identificar con claridad tus fortalezas y tus áreas de mejora, puedes planificar con anticipación qué conductas reforzar (por ejemplo, la indagación o el registro de estrategias) para alcanzar el horizonte de expectativas en el siguiente proyecto.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)

Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico de Telesecundaria?
¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?
¿Para qué sirve una tabla de valoración con escala de frecuencia?
- • Haber participado en un proyecto académico
- • Conocer las pautas generadoras de reflexión del programa
- • Entender las categorías de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2288 caracteres
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
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求

Valoración del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexion | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
| Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso" | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. |
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