Analiza en comunidad los dos horizontes de expectativas de la Etapa 3 y selecciona uno para definir el rumbo del proyecto.

Identifica el enfoque del Horizonte 1: interpretar datos con gráficas para comparar propiedades de compuestos iónicos y moleculares. Identifica el enfoque del Horizonte 2: diferenciar compuestos usando medidas de tendencia central (media, mediana, moda). Compara: ambos integran química y estadística; el primero enfatiza gráficas, el segundo parámetros numéricos. Selecciona uno según los recursos y preferencias del equipo y justifica la elección.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 3 a 5: Propuesta de solución, paso a paso y fuentes de consulta

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Respuesta rápida

Horizonte seleccionado (1: gráficas, o 2: tendencia central) según el enfoque del proyecto; plan de 5 actividades de la Etapa 4; 5 contenidos de investigación registrados en un sistema de organización colectivo.

📚 exercise ciencias-naturales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 125

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 3)

Analizar los dos horizontes de expectativas y seleccionar uno para definir el rumbo del proyecto.

Horizonte 1: interpretar datos mediante gráficas para comparar las propiedades de los compuestos iónicos y moleculares. Combina contenido de química (propiedades) con herramientas estadísticas (gráficas).
Horizonte 2: diferenciar compuestos iónicos de moleculares usando medidas de tendencia central (media, mediana, moda). Combina química con estadística descriptiva.
Comparación: ambos integran química y estadística. El primero enfatiza la interpretación gráfica; el segundo, los parámetros numéricos de tendencia central.
Selección orientativa: si el proyecto busca visualizar diferencias, conviene el Horizonte 1; si busca cuantificarlas con números resumen, el Horizonte 2. Puede elegirse cualquiera en comunidad.

Respuesta orientativa: Seleccionar un horizonte (por ejemplo, el 1 si se desea enfatizar gráficas, o el 2 si se desea enfatizar media, mediana y moda) y justificar la elección en comunidad según los recursos disponibles.

Ejercicio 2

(Etapa 4)

Definir la serie de actividades para elaborar la tabla comparativa ilustrada.

Determinar en comunidad qué información abordará cada integrante del proyecto.
Revisar en fuentes confiables ejemplos de compuestos iónicos y moleculares.
Prever (prevenir) los insumos necesarios para hacer la tabla comparativa ilustrada.
Elaborar un cronograma que designe tiempos y responsabilidades, y colocarlo en un lugar visible.
Verificar el espacio donde se exhibirá la tabla comparativa ilustrada.

Respuesta orientativa: Las cinco actividades anteriores constituyen el plan de trabajo; pueden ampliarse o modificarse según las necesidades del equipo.

Ejercicio 3

(Etapa 5)

Indicar los contenidos a investigar en fuentes confiables y cómo organizarlos.

Compuestos moleculares: definición, ejemplos, propiedades (punto de fusión/ebullición, conductividad).
Compuestos iónicos: definición, ejemplos, propiedades.
Registro de datos en tablas de frecuencias: organizar los datos recabados en categorías y sus frecuencias absolutas y relativas.
Interpretación de datos en gráficas: construir y leer gráficas de barras, pictográficas o circulares a partir de las tablas.
Medidas de tendencia central: calcular media ( $\bar{x}=\frac{\sum x_i f_i}{n}$ ), mediana y moda de los datos registrados.

Respuesta orientativa: Elegir en colectivo un sistema de registro (tabla, ficha, hoja de cálculo) que permita ordenar la información de los cinco contenidos y recuperarla fácilmente para elaborar la tabla comparativa ilustrada.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Ya han definido la problemática que se va a abordar, ahora es momento de buscar una solución para ella. A continuación, se les presentan dos propuestas de horizonte de expectativas. Analícenlas en comunidad y seleccionen una para que puedan definir el rumbo de su proyecto.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Interpretar datos por medio de gráficas para comprender las principales diferencias entre las propiedades de los compuestos iónicos y moleculares.	Aprender a diferenciar los compuestos iónicos de los moleculares utilizando las medidas de tendencia central.

Etapa 4. Paso a paso

Han llegado al momento de elaborar su tabla comparativa ilustrada; para ello, es importante que definan la serie de actividades que necesitan realizar. A continuación, se proporcionan algunas sugerencias; pueden agregar o cambiar las actividades que sean necesarias:

Determinar en comunidad la información que cada uno de ustedes abordará para el desarrollo del proyecto.
Revisar en fuentes de consulta confiables ejemplos existentes de compuestos iónicos y moleculares.
Prever los insumos que se van a utilizar para hacer su tabla comparativa ilustrada.
Elaborar un cronograma para designar tiempos y responsabilidades y colocarlo en un lugar visible.
Verificar el espacio donde van a exhibir su tabla comparativa ilustrada.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Para encontrar la información requerida en su proyecto, se les recomienda buscar en diversas fuentes confiables los siguientes contenidos de investigación. Decidan, en colectivo, una manera de registrar y organizar la información.

Compuestos moleculares
Compuestos iónicos
Registro de datos en tablas de frecuencias
Interpretación de datos en gráficas
Medidas de tendencia central (media, mediana y moda)

(Código QR con enlace: bit.ly/3xfMvpw)

Ejemplos resueltos

Ejemplo de comparación de propiedades: NaCl (iónico) vs. H₂O (molecular).

NaCl: alto punto de fusión ( $801^\circ$ C), conduce electricidad disuelto en agua, sólido a temperatura ambiente. 2. H₂O: bajo punto de fusión ( $0^\circ$ C), no conduce electricidad pura, líquido a temperatura ambiente. 3. Conclusión: las diferencias en punto de fusión y conductividad distinguen a ambos tipos de compuestos.

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Interpretar datos por medio de gráficas para comprender las principales diferencias entre las propiedades de los compuestos iónicos y moleculares.	Aprender a diferenciar los compuestos iónicos de los moleculares utilizando las medidas de tendencia central.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 3: Propuesta de solución] --> B[Seleccionar horizonte de expectativas]
    B --> C[Etapa 4: Paso a paso]
    C --> D[Planificar actividades y cronograma]
    D --> E[Etapa 5: Fuentes de consulta]
    E --> F[Investigar compuestos iónicos y moleculares]
    E --> G[Registrar datos en tablas de frecuencias]
    E --> H[Interpretar gráficas y calcular media, mediana, moda]
    F --> I[Elaborar tabla comparativa ilustrada]

Fórmulas y ecuaciones

Media: $\bar{x}=\frac{\sum x_i f_i}{n}$

$\bar{x}$ = $\frac{\sum_{i=1}^{k} x_i f_i}{n}$

Glosario (6)

Horizonte de expectativas: Propuesta de logro de aprendizaje que orienta el rumbo y propósito general de un proyecto escolar.
Tabla comparativa ilustrada: Recurso didáctico que presenta, en columnas, características de dos o más elementos acompañadas de imágenes.
Cronograma: Calendario de trabajo que distribuye tiempos y responsabilidades entre los integrantes de un equipo.
Fuentes confiables: Materiales de consulta con información verificada, como libros de texto, enciclopedias o sitios académicos.
Medidas de tendencia central: Valores que resumen un conjunto de datos: media, mediana y moda.
Tabla de frecuencias: Organización de datos en categorías con el número de veces que aparece cada una (frecuencia).

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante usar fuentes de consulta confiables en un proyecto escolar?

Porque garantizan que la información sea verificada y correcta, evitando errores de contenido. Además, enseñan a validar críticamente la información y a citar las fuentes, una competencia ciudadana y académica fundamental.

¿Qué decisión deben tomar en colectivo sobre el registro de la información de investigación?

Deben acordar una manera común de registrar y organizar los datos (por ejemplo, fichas temáticas, hoja de cálculo o cuadro de doble entrada), para que toda la información quede sistematizada y sea fácil de recuperar al elaborar la tabla comparativa ilustrada.

¿Cómo ayudan el cronograma y la distribución de responsabilidades al avance del proyecto?

El cronograma establece fechas límite y ordena las actividades, mientras que la distribución de responsabilidades define quién realiza cada tarea. Juntos permiten trabajar de manera organizada, evitar retrasos y dar seguimiento al cumplimiento de metas.

Temas y conceptos clave

Etapas de un proyecto escolarHorizonte de expectativasPlanificación de actividades y cronogramaFuentes de consulta confiablesCompuestos iónicos y molecularesEstadística: frecuencias, gráficas y tendencia centralhorizonte de expectativastabla comparativa ilustradacronogramafuentes confiablescompuestos iónicoscompuestos molecularestablas de frecuenciasmedia, mediana y moda

Fuentes y referencias

bit.ly/3xfMvpw

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Figuras de la página (1)

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo elaborar una cronograma de actividades para un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué diferencias hay entre compuestos iónicos y moleculares?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Definición de compuestos iónicos y moleculares
• Nociones de media, mediana y moda
• Lectura e interpretación de gráficas básicas
• Trabajo colaborativo y organización de proyectos

Siguiente tema sugerido

Elaboración de la tabla comparativa ilustrada con datos procesados y gráficas

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Ya han definido la problemática que se va a abordar, ahora es momento de buscar una solución para ella. A continuación,se les presentan dos propuestas de horizonte de expectativas.Analicenlas en comunidad y seleccionen una para que puedan definir el rumbo de su proyecto.

Etapa 4.Paso a paso

Han llegado al momento de elaborar su tabla comparativa ilustrada;para ello, es importante que definan la serie de actividades que necesitan realizar. A continuación, se proporcionan algunas sugerencias, pueden agregar o cambiar las actividades que sean necesarias:

-Determinar en comunidad la información que cada uno de ustedes abordará para el desarrollo del proyecto.

D Revisar en fuentes de consulta confiables ejemplos existentes de compuestos iónicos y moleculares.

Prevenir los insumos que se van a utilizar para hacer su tabla comparativa ilustrada.

Elaborar un cronograma para designar tiempos y responsabilidades y colocarlo en un lugar visible.

Verificar el espacio donde van a exhibir su tabla comparativa ilustrada.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

Compuestos moleculares

Compuestos iónicos

Registro de datos en tablas de frecuencias

Interpretación de datos en gráficas

Medidas de tendencia central (media, mediana y moda)

124

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Interpretar datos por medio de gráficas para comprender las principales diferencias entre las propiedades de los compuestos iónicos y moleculares.	Aprender a diferenciar los compuestos iónicos de los moleculares utilizando las medidas de tendencia central.

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bit.ly/3xfMvpw

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