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Valoración del proyecto académico y reflexión sobre el trabajo realizado

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Página 18 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Autovaloración personal en 7 pautas (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca), identificación de aspectos a mejorar y aplicación de correcciones al cartel antes de la presentación final.

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 18

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el proyecto académico marcando con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Respuesta orientativa: la valoración es personal; se marca la columna que corresponda a la experiencia real de cada estudiante. A continuación se guía el llenado correcto.

a
Parte 1.a

Pauta: Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo y construimos nuevos contenidos y saberes.

  1. Recuerda si durante el proyecto analizaste los contenidos junto con tus compañeros y el docente.
  2. Recuerda si surgieron saberes nuevos no incluidos en el programa.
  3. Marca la columna que corresponda: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

b
Parte 1.b

Pauta: Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

  1. Valora si el proyecto te permitió indagar sobre tu comunidad y tu realidad.
  2. Identifica si este aspecto necesita mejora.
  3. Marca la columna correspondiente.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

c
Parte 1.c

Pauta: Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.

  1. Revisa si compartiste tus ideas y escuchaste a tus compañeros.
  2. Valora la calidad de la escucha durante el proyecto.
  3. Marca la columna correspondiente.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

d
Parte 1.d

Pauta: Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades y las organizamos en "Paso a paso".

  1. Comprueba si registraste las rutas y estrategias del proyecto.
  2. Verifica si organizaste las actividades en el "Paso a paso".
  3. Marca la columna correspondiente.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

e
Parte 1.e

Pauta: Nos convertimos en investigadores, indagamos contenidos desconocidos, encontramos respuestas, buscamos lecturas y seguimos pistas.

  1. Evalúa si asumiste el rol de investigador durante el proyecto.
  2. Identifica si profundizaste con lecturas y descubrimientos.
  3. Marca la columna correspondiente.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

f
Parte 1.f

Pauta: Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.

  1. Revisa si empleaste ingenio y creatividad para lograr los objetivos.
  2. Valora si se cumplió el horizonte de expectativas.
  3. Marca la columna correspondiente.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

g
Parte 1.g

Pauta: Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

  1. Valora si comunicaste tu proyecto a otras personas.
  2. Considera si la experiencia te ayudó a encontrar contenidos interesantes para futuros proyectos.
  3. Marca la columna correspondiente.
Respuesta

según el nivel real de participación (tabla personal).

2
Ejercicio 2

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

  1. Revisa las casillas marcadas como "Algunas veces" o "Nunca".
  2. Anota la pauta asociada a cada una de esas casillas.
  3. Escribe una acción concreta de mejora para cada pauta débil.
Respuesta

ejemplos de mejora — si marcaste "Algunas veces" o "Nunca" en la escucha, propone reglas de turno de palabra en las sesiones de diálogo; si fue en la investigación, programa al menos dos búsquedas de lectura por semana; si fue en el registro, comprométete a anotar cada día lo realizado en el "Paso a paso".

3
Ejercicio 3

(Después del proyecto)

Señala las acciones "Después" del proyecto: reflexionar y dialogar con compañeras y compañeros sobre el trabajo desarrollado; meditar sobre la importancia de representar diversos ámbitos de la vida cotidiana mediante recursos creativos de la lengua y el arte en un cartel; registrar posibles correcciones al cartel y mejorarlo antes de la presentación final del proyecto parcial de aula.

  1. Dialoga con tus compañeros sobre lo que aprendiste.
  2. Reflexiona sobre cómo el cartel representa la vida cotidiana con recursos de la lengua y el arte.
  3. Aplica las correcciones detectadas y mejora el cartel antes de la exposición final.
Respuesta

las tres acciones deben ejecutarse antes de la presentación final del proyecto parcial de aula.

Contenido de la página

Después

  • Reflexionar y dialogar con sus compañeras y compañeros sobre el trabajo desarrollado.
  • Meditar sobre la importancia de representar diversos ámbitos de la vida cotidiana mediante los recursos creativos de la lengua y el arte por medio de un cartel.
  • Registrar posibles correcciones al cartel y mejorarlo previo a la presentación final del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes. ☐ ☐ ☐ ☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos ideas y escuchamos con atención a los demás. ☐ ☐ ☐ ☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso". ☐ ☐ ☐ ☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos. ☐ ☐ ☐ ☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas. ☐ ☐ ☐ ☐

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión
Enunciado que orienta al estudiante para que evalúe un aspecto específico de su participación en el proyecto.
Proyecto académico
Trabajo de aula organizado por etapas en el que el estudiante investiga, crea productos y reflexiona sobre su aprendizaje.
Horizonte de expectativas
Meta o conjunto de logros que se proyecta alcanzar al inicio del proyecto.
Cartel
Producto gráfico que representa contenidos mediante recursos creativos de la lengua y el arte.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante dialogar con tus compañeros sobre el trabajo desarrollado al finalizar un proyecto?

Porque el diálogo permite compartir logros y dificultades, tomar perspectiva sobre lo aprendido y obtener retroalimentación de los compañeros para mejorar el producto final antes de la presentación.

¿Qué puedes hacer para mejorar tu nivel de compromiso en las pautas donde te pusiste 'Algunas veces' o 'Nunca'?

Establecer metas pequeñas y concretas, por ejemplo, participar en cada sesión de diálogo, registrar diariamente el avance y buscar al menos dos lecturas relacionadas con el proyecto por semana.

¿Cómo compartir la experiencia del proyecto con otras personas?

Mediante notas, registros escritos, exposiciones orales o narraciones de lo ocurrido, lo que permite descubrir nuevos contenidos para futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Cierre y reflexión del proyecto académicoAutoevaluación del estudianteMejora del cartel antes de la presentación finalPautas generadoras de reflexiónNivel de compromisoTabla de valoraciónProyecto parcial de aulaRecursos creativos de la lengua y el arte
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Figuras de la página (1)

Ilustración de tres estudiantes con uniforme verde y pantalón/falda cuadros, dos de ellos entregando o revisando un cartel pequeño a un compañero; crédito a Glenn Ávila Mancera, Morelos.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una pauta generadora de reflexión?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se autovalúa el estudiante en un proyecto académico?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué acciones se realizan después de terminar un proyecto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Haber participado en el desarrollo del proyecto académico
  • • Haber elaborado el cartel con recursos de la lengua y el arte
Siguiente tema sugerido
Presentación final del proyecto parcial de aula y socialización del cartel con la comunidad escolar
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Después

2Reflexionar y dialogar con sus compañeras y compañeros sobre el trabajo desarrollado.

2Meditar sobre la importancia de representar diversos ámbitos de la vida cotidiana mediante los recursos creativos de la lengua y el arte por medio de un cartel.

-Registrar posibles correcciones al cartel y mejorarlo previo a la presentación final del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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![](page=0,bbox=[628, 167, 1069, 532])

Glenn Avila Mancera, MoRELO5

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexiónSiempreCasi siempreAlgunas vecesNunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.
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