Serie de actividades 1

Establecer las fuentes de información confiables que consultarán.

Respuesta orientativa: Se deben identificar fuentes confiables como libros de texto, enciclopedias, páginas web institucionales (RAE, INEE), artículos de revistas especializadas y testimonios de personas de la comunidad. Se recomienda descartar blogs sin autoría verificable y contrastar la información en al menos dos fuentes distintas.

Indagar, con sus compañeras y compañeros, qué son los ámbitos de la vida cotidiana y decidir cuántos y cuáles se considerarán para el proyecto.

Respuesta orientativa: Los ámbitos de la vida cotidiana son los espacios o contextos donde se desarrolla la vida diaria: la familia, la escuela, el trabajo, el mercado, la comunidad, el ocio y la religión. El grupo puede decidir trabajar tres o cuatro ámbitos según su interés, por ejemplo: familia, escuela, mercado y comunidad.

Investigar y registrar en fichas informativas qué es la función creativa de la lengua y el arte, sus recursos y elementos.

Respuesta orientativa: La función creativa de la lengua es el uso original y novedoso del lenguaje para generar significados nuevos (metáforas, imágenes, recursos literarios). Sus recursos incluyen figuras retóricas, ritmo, sonoridad y neologismos. El arte, a su vez, emplea elementos como la línea, el color, la forma, la textura y la composición. La ficha informativa debe contener: tema, fuente, datos principales y reflexión personal.

Analizar los recursos y elementos de la lengua y el arte para seleccionar los que mejor ayuden a representar los ámbitos de la vida cotidiana que sean de su interés.

Respuesta orientativa: Si el ámbito elegido es la familia, conviene el uso de metáforas y colores cálidos; si es la escuela, el uso de preguntas retóricas y colores vivos. Se debe hacer una tabla comparativa de recursos (lingüísticos y plásticos) evaluando su adecuación al ámbito y al público.

Reflexionar y dialogar, en asamblea, sobre el texto, el diseño y los materiales gráficos que se utilizarán en el desfile dramatizado de carteles.

Respuesta orientativa: En asamblea se discute: texto (tipo de letra, tamaño, claridad del mensaje), diseño (composición, distribución de imágenes, armonía) y materiales (cartulina, tela, pintura, reciclados). Se debe llegar a acuerdos por consenso sobre cuál es la propuesta más adecuada para el público objetivo.

Acordar cómo se dramatizará el desfile.

Respuesta orientativa: Se define el orden de participación, los gestos y actitudes de quienes portarán los carteles, la música o narración de fondo, la ruta del desfile y los ensayos necesarios.

Serie de actividades 2

Explorar ámbitos de la vida cotidiana de interés común e ideas representativas de la comunidad, en fuentes impresas, digitales o con personas de la comunidad.

Respuesta orientativa: Se pueden consultar periódicos locales, páginas web del municipio, videos documentales y entrevistar a personas mayores o comerciantes de la localidad para identificar qué ámbitos son representativos (fiestas, mercado, escuela, campo).

Elaborar una tabla informativa sobre la función creativa de la lengua y el arte, sus recursos y sus elementos más característicos.

Respuesta orientativa:

Investigar qué es y cómo se realiza un cartel gráfico.

Respuesta orientativa: Un cartel gráfico es una composición visual que comunica un mensaje a un público determinado. Se realiza en cuatro fases: (1) definir el objetivo y la audiencia, (2) diseñar el boceto con boceto de imagen y texto, (3) elegir colores y tipografía acordes al mensaje, (4) producir y evaluar el resultado final.

Acordar los materiales que se utilizarán para el desarrollo del contenido según su público.

Respuesta orientativa: Para un público infantil: colores vivos, letras grandes, imágenes de personajes. Para un público adulto: tonos sobrios, datos precisos, tipografía formal. Materiales: cartulina, papel kraft, pinturas acrílicas, marcadores, reciclados.

Organizar, junto con sus compañeras y compañeros, el desfile dramatizado de carteles gráficos.

Respuesta orientativa: Se asignan roles (portadores de carteles, narradores, músicos, coordinadores), se define el recorrido, el horario, los ensayos y la comunicación con la comunidad.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Investiguen en distintas fuentes de consulta los siguientes contenidos con la finalidad de ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto:

• Función creativa de la lengua y el arte
• Recursos estéticos de textos dramáticos
• Ámbitos de la vida cotidiana
• Situaciones vinculadas con la comunidad
• Importancia de la función creativa de las lenguas en la vida cotidiana
• Recursos y elementos de las lenguas
• Recursos y elementos para la expresión del arte gráfico
• El cartel gráfico

Registren en su cuaderno la información obtenida. Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.

Para dar respuesta a ¿Cómo llevar a cabo un desfile dramatizado de carteles gráficos?, consulten el siguiente enlace: bit.ly/4aVklhM (también disponible el código QR: bit.ly/3xfMvpw).