Organicen un plan de trabajo a partir de una de las dos series de actividades propuestas (o creen la suya propia).

Serie 1: organización equitativa del trabajo, formación de comunidades de investigación (tecnología, economía, sociedad), diseño de la exhibición, selección de inventos clave (máquina de vapor, telar mecánico, locomotora de vapor), investigación profunda de cada invento y presentación a la comunidad escolar. Serie 2: investigación del contexto histórico, investigación de condiciones laborales, división equitativa del trabajo y organización de un intercambio de ideas sobre si los beneficios justificaron los costos humanos y ambientales.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 3: propuesta de solución y Etapa 4: paso a paso del proyecto

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Respuesta rápida

Horizonte 1: identificar innovaciones tecnológicas de la Primera Revolución Industrial y su impacto desde el siglo XVIII mediante una muestra de inventos. Horizonte 2: identificar las condiciones laborales de los trabajadores mediante una muestra de inventos.

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Solución — Página 185

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Enunciado: Una vez identificada la situación problemática, establezcan un horizonte de expectativas (qué esperan lograr). Revisen las propuestas y elijan una, o establezcan la suya propia.

Parte 1.a

Horizonte de expectativas 1

Objetivo propuesto: identificar las principales innovaciones tecnológicas de la Primera Revolución Industrial.
Segundo objetivo: valorar su impacto en la vida de las personas desde el siglo XVIII.
Producto: una muestra de inventos que sirva de soporte para lograr lo anterior.

Respuesta

Mediante una muestra de inventos, identificar las principales innovaciones tecnológicas de la Primera Revolución Industrial y valorar su impacto en la vida de las personas desde el siglo XVIII.

Parte 1.b

Horizonte de expectativas 2

Objetivo: identificar las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.
Medio: una muestra de inventos que permita abordar dichas condiciones.

Etapa 4. Paso a paso

Enunciado: Organicen un plan de trabajo para alcanzar el horizonte de expectativas. Las siguientes series de actividades les servirán de guía; pueden adaptarlas o plantear la suya propia.

Respuesta

Identificar, mediante una muestra de inventos, las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.

Parte 1.a

Serie de actividades 1 (para el Horizonte 1)

Organizar el trabajo para que se distribuya entre los integrantes de manera equitativa.
Formar comunidades y asignar contenidos de investigación: tecnología, economía y sociedad.
Diseñar una exhibición de inventos significativos (dibujos, fotografías, maquetas, carteles informativos y otros recursos visuales).
Definir los inventos clave: máquina de vapor, telar mecánico y locomotora de vapor.
Investigar a fondo cada invento: historia, funcionamiento e impacto en la producción y en la sociedad.
Presentar la muestra de inventos a la comunidad escolar.

Respuesta

Plan de 6 actividades que va desde la organización equitativa del equipo, la investigación temática, el diseño de la exhibición y la selección e investigación de inventos clave (máquina de vapor, telar mecánico, locomotora de vapor), hasta la presentación a la comunidad escolar.

Parte 1.b

Serie de actividades 2 (para el Horizonte 2)

Investigar el contexto histórico de la Primera Revolución Industrial.
Investigar las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.
Dividir de forma equitativa el trabajo para llevar a buen término la muestra de inventos.
Organizar un intercambio de ideas para comentar si los beneficios de la Revolución Industrial justificaron los costos humanos y ambientales.

Reflexión integradora

Enunciado: Analicen, en comunidad, las situaciones presentadas y, de ser necesario, modifiquen o reformulen la situación problemática para que se ajuste a las necesidades del proyecto.

Discutan en equipo si la situación problemática inicial corresponde realmente a lo que quieren investigar.
Si no corresponde, reformúlenla o planteen otra más ajustada al proyecto y a sus recursos.

Respuesta orientativa: La situación problemática debe redirse al horizonte de expectativas elegido; por ejemplo, si se eligió el Horizonte 2, conviene plantear algo como: «¿Las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial mejoraron o empeoraron su calidad de vida?» Reformularla permite que la investigación y la muestra de inventos respondan con claridad a lo que el equipo realmente quiere indagar.

Respuesta

Plan de 4 actividades: investigación del contexto histórico y de las condiciones laborales, división equitativa del trabajo para la muestra de inventos y un intercambio de ideas para valorar si los beneficios justificaron los costos humanos y ambientales.

Contenido de la página

Analicen, en comunidad, las situaciones que se presentaron anteriormente y, de ser necesario, modifiquen o reformulen la situación problemática, e incluso planteen otra, con el fin de que se ajuste a las necesidades de su proyecto.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Una vez identificada su situación problemática con respecto a la tarea de este proyecto, es importante establecer un horizonte de expectativas; es decir, formular qué esperan lograr con el desarrollo de este proyecto. Revisen las siguientes propuestas y elijan una, o bien establezcan una propia.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Identificar las principales innovaciones tecnológicas de la Primera Revolución Industrial y valorar su impacto en la vida de las personas desde el siglo XVIII, por medio de una muestra de inventos.	Identificar, mediante una muestra de inventos, las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.

Etapa 4. Paso a paso

Organizar un plan de trabajo será de gran utilidad para alcanzar el horizonte de expectativas que se plantearon. Las siguientes series de actividades les servirán de guía. Recuerden que pueden adaptarlas a sus necesidades y recursos, o plantear su propia serie.

Serie de actividades 1	Serie de actividades 2
• Organizar el trabajo para que se distribuya entre los integrantes de manera equitativa. • Formar comunidades y asignar diferentes contenidos para la investigación, tales como la tecnología, la economía y la sociedad. • Diseñar una exhibición de inventos significativos por medio de dibujos, fotografías, maquetas y carteles informativos, entre otros recursos visuales. • Definir qué inventos son clave para presentarlos en la muestra. Pueden incluir la máquina de vapor, el telar mecánico y la locomotora de vapor. • Investigar a fondo cada invento: su historia, funcionamiento e impacto en la producción y en la sociedad. • Presentar su muestra de inventos a la comunidad escolar.	• Investigar el contexto histórico de la Primera Revolución Industrial. • Investigar las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial. • Dividir de forma equitativa el trabajo para llevar a buen término la muestra de inventos. • Organizar un intercambio de ideas para que las compañeras y los compañeros comenten si los beneficios de la Revolución Industrial justificaron los costos humanos y ambientales.

Serie de actividades 1

Serie de actividades 2

• Organizar el trabajo para que se distribuya entre los integrantes de manera equitativa.
• Formar comunidades y asignar diferentes contenidos para la investigación, tales como la tecnología, la economía y la sociedad.
• Diseñar una exhibición de inventos significativos por medio de dibujos, fotografías, maquetas y carteles informativos, entre otros recursos visuales.
• Definir qué inventos son clave para presentarlos en la muestra. Pueden incluir la máquina de vapor, el telar mecánico y la locomotora de vapor.
• Investigar a fondo cada invento: su historia, funcionamiento e impacto en la producción y en la sociedad.
• Presentar su muestra de inventos a la comunidad escolar.

• Investigar el contexto histórico de la Primera Revolución Industrial.
• Investigar las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.
• Dividir de forma equitativa el trabajo para llevar a buen término la muestra de inventos.
• Organizar un intercambio de ideas para que las compañeras y los compañeros comenten si los beneficios de la Revolución Industrial justificaron los costos humanos y ambientales.

Ejemplos resueltos

Elegir un horizonte de expectativas para el proyecto sobre la Primera Revolución Industrial.

Si el equipo desea centrarse en el impacto tecnológico, elige el Horizonte 1: identificar innovaciones tecnológicas y valorar su impacto desde el siglo XVIII mediante una muestra de inventos. Si prefiere el enfoque social, elige el Horizonte 2: identificar las condiciones laborales de los trabajadores mediante la misma muestra.

Tablas (2)

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Identificar las principales innovaciones tecnológicas de la Primera Revolución Industrial y valorar su impacto en la vida de las personas desde el siglo XVIII, por medio de una muestra de inventos.	Identificar, mediante una muestra de inventos, las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.

Serie de actividades 1	Serie de actividades 2
Organizar el trabajo equitativamente; formar comunidades de investigación (tecnología, economía, sociedad); diseñar la exhibición; definir inventos clave; investigar cada invento; presentar la muestra.	Investigar el contexto histórico; investigar condiciones laborales; dividir el trabajo equitativamente; organizar un intercambio de ideas sobre beneficios y costos.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 2: Situación problemática] --> B[Etapa 3: Horizonte de expectativas]
    B --> C[Serie de actividades 1]
    B --> D[Serie de actividades 2]
    C --> E[Muestra de inventos]
    D --> E
    E --> F[Presentación a la comunidad escolar]

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Formulación de lo que se espera lograr con el desarrollo de un proyecto.
Situación problemática: Planteamiento del problema o necesidad que da origen a un proyecto.
Serie de actividades: Conjunto ordenado de acciones que sirven de guía para organizar el plan de trabajo.
Muestra de inventos: Exhibición de invenciones significativas que apoyan la investigación del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante establecer un horizonte de expectativas antes de iniciar la investigación?

Porque permite definir con claridad qué se espera lograr con el proyecto, orienta las actividades del equipo y evita que la investigación se disperse. Con un horizonte definido se puede evaluar al final si se alcanzó la meta propuesta.

¿Los beneficios de la Revolución Industrial justificaron los costos humanos y ambientales? Fundamenten su respuesta.

Es una pregunta con perspectiva. Puede responderse que los avances tecnológicos mejoraron la producción y la vida cotidiana a largo plazo, pero que los costos en condiciones laborales precarias, jornadas extensas y contaminación fueron muy altos para las personas de la época. La respuesta debe incluir argumentos de ambos lados.

Temas y conceptos clave

Etapas de un proyecto escolarHorizonte de expectativasPlan de trabajoPrimera Revolución Industrialhorizonte de expectativassituación problemáticaserie de actividadesmuestra de inventostrabajo colaborativo

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?

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¿Qué inventos caracterizaron a la Primera Revolución Industrial?

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¿Cómo se organiza un plan de trabajo por etapas en Telesecundaria?

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📌 Antes de leer esto

• Identificación de una situación problemática
• Conocimientos básicos de la Primera Revolución Industrial
• Trabajo colaborativo en equipo

Siguiente tema sugerido

Etapa 5 del proyecto: desarrollo de la investigación y elaboración de la muestra de inventos

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Una vez identificada su situación problemática con respecto a la tarea de este proyecto, es importante establecer un horizonte de expectativas; es decir, formular qué esperan lograr con el desarrollo de este proyecto.Revisen las siguientes propuestas y elijan una, o bien establezcan una propia.

Etapa 4.

Paso a paso

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184

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Identificar las principales innovaciones tecnológicas de la Primera Revolución Industrial y valorar su impacto en la vida de las personas desde el siglo xvill, por medio de una muestra de inventos.	Identificar, mediante una muestra de inventos, las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial.

Serie de actividades 1

Serie de actividades 2

Organizar el trabajo para que se distribuya entre los integrantes de manera equitativa. Formar comunidades y asignar diferentes contenidos para la investigación, tales como la tecnologia, la economia y la sociedad. Diseñar una exhibición de inventos significativos por medio de dibujos, fotografias, maquetas y carteles informativos, entre otros recursos visuales. Definir qué inventos son clave para presentarlos en la muestra. Pueden incluir la máquina de vapor, el telar mecánico y la locomotora de vapor. Investigar a fondo cada invento: su historia, funcionamiento e impacto en la producción y en la sociedad. , Presentar su muestra de inventos a la comunidad escolar.

Investigar el contexto histórico de la Primera Revolución Industrial. Investigar las condiciones laborales de los trabajadores durante la Primera Revolución Industrial. Dividir de forma equitativa el trabajo para llevar a buen término la muestra de inventos. Organizar un intercambio de ideas para que las companeras y los compañeros comenten si los beneficios de la Revolución Industrial justificaron los costos humanos y ambientales.

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