Identificar el proceso de las luchas por la independencia de los países latinoamericanos, incorporando fechas, datos, nombres y personajes históricos para comprender sus consecuencias mediante la elaboración de un mapa ilustrado.

1. Contexto: durante el siglo XIX el movimiento emancipador se extendió por toda América Latina, desafiando el dominio colonial español, francés y portugués.
2. Seleccionen los procesos clave: México (1810-1821, Miguel Hidalgo, José María Morelos, Agustín de Iturbide), Colombia/Gran Colombia (1810-1819, Simón Bolívar), Venezuela (1811-1823, Bolívar y José Félix Ribas), Argentina (1810-1816, José de San Martín, Declaración de Taller de Tucumán), Chile (1810-1818, San Martín y Bernardo O'Higgins), Perú (1821-1824, Bolívar y San Martín, Batalla de Ayacucho), Brasil (1822, Pedro I, Grito del Ipiranga), Haití (1791-1804, Toussaint Louverture, Dessalines), Guatemala y Centroamérica (1821), Bolivia (1825, Antonio José de Sucre).
3. Reúnan fechas, datos, nombres y personajes en fichas.
4. Ubiquen los hechos en el mapa de América Latina y coloreen las áreas según el año de independencia.
5. Añadan leyendas con íconos de personajes, batallas y fechas para comprender consecuencias (formación de naciones, fin del dominio colonial).

Eligan la expresión que mejor represente su situación problemática respecto al proyecto: Situación 1 o Situación 2.

Situación 1

"No comprendemos las luchas de independencia latinoamericanas debido a la diversidad de personajes, movimientos y naciones que involucran, y desconocemos cómo hacer un mapa ilustrado."

Situación 2

"Desconocemos la relevancia histórica de las luchas de independencia latinoamericanas, sus dirigentes y las fechas cuando triunfaron; tampoco sabemos cómo se elabora un mapa ilustrado para integrar esa información."

1. Lean ambas opciones y comparen qué carencia describen: la Situación 1 destaca la dificultad por la complejidad y diversidad; la Situación 2 destaca el desconocimiento de la relevancia histórica y los hechos concretos (fechas, dirigentes).
2. Elijan la que más se ajuste a lo que realmente les ocurre al grupo.
3. Argumenten en comunidad el porqué de su elección, mencionando qué necesidad domina: ¿comprender la complejidad (S1) o conocer datos y relevancia (S2)?
4. Modifiquen y adapten el texto si es necesario para reflejar su caso particular.

Respuesta orientativa: La respuesta varía según el grupo. Si su dificultad principal es la abundancia de personajes y naciones, elija la Situación 1; si el problema es no conocer fechas, dirigentes ni la importancia histórica, elija la Situación 2. Justifíquenlo con ejemplos concretos.

Establezcan el horizonte de expectativas del proyecto: qué esperan lograr.

1. Lean las propuestas y comparen cuál se ajusta más a la situación problemática elegida en la Etapa 2.
2. Definan metas concretas: por ejemplo, "elaborar un mapa ilustrado con al menos 10 fechas, 8 personajes y 5 batallas de la independencia".
3. Escriban qué esperan lograr: comprender la relevancia de las luchas independentistas y dominar la técnica del mapa ilustrado.
4. Asegúrense de que la propuesta de solución corresponda al problema detectado (coherencia problema-solución).

Respuesta orientativa: Esperan lograr comprender el proceso independentista latinoamericanо (fechas, dirigentes, batallas) y producir un mapa ilustrado que integre esa información, superando la carencia identificada en su situación problemática.