Resume los lineamientos de la fase **Durante** la exposición de los banners sobre derechos humanos.

Presentar el propósito de los banners y su relación con los derechos humanos. Explicar por qué es importante conocer los derechos humanos, sus alcances y problemáticas. Invitar a la audiencia a preguntar o comentar, fomentando la participación. Responder a las preguntas de forma clara y fundamentada.

Resume los lineamientos de la fase **Después** de la exposición.

Escuchar los comentarios y opiniones de compañeras y compañeros. Evaluar la presentación, el desarrollo y las respuestas dadas a la audiencia. Identificar puntos fuertes y áreas de oportunidad. Dialogar en colectivo y reflexionar si la información fue suficiente para el horizonte de expectativas.

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas de la Tabla de valoración y, de cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.

Leer cada pauta y elegir honestamente una sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Para cada pauta marcada como 'Algunas veces' o 'Nunca', anotar una mejora concreta a realizar. Revisar el nivel global de compromiso y compararlo con lo esperado en el proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Presentación de banners, retroalimentación y autovaloración del proyecto

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Respuesta rápida

Fase Durante: explicar banners y derechos, invitar a participar y responder preguntas. Fase Después: escuchar, evaluar, identificar fortalezas/mejoras y reflexionar. Autovaloración: marcar con X una columna por cada una de las 7 pautas y anotar mejoras.

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Solución — Página 213

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indicaciones para la fase Durante la exposición de los banners rectangulares sobre derechos humanos.

Presentar el propósito de los banners rectangulares y su relación con los derechos humanos.
Explicar por qué es importante conocer los derechos humanos, sus alcances y problemáticas.
Invitar a la audiencia a hacer preguntas o a comentar sobre los derechos presentados.
Fomentar la participación para mantener el interés.
Abrir un espacio para preguntas de la audiencia; las respuestas deben ser claras y fundamentadas.

Respuesta

guía de acción durante la exposición: explicar, invitar a participar, fomentar el diálogo y responder con argumentos fundados.

Ejercicio 2

Indicaciones para la fase Después de la exposición.

Escuchar atentamente los comentarios y opiniones de compañeras y compañeros sobre el contenido y la presentación de los banners.
Evaluar la presentación, el desarrollo y las respuestas dadas a la audiencia.
Identificar puntos fuertes y áreas de oportunidad.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Respuesta

fase de escucha, evaluación, identificación de fortalezas y oportunidades, diálogo colectivo y reflexión sobre la suficiencia de la información.

Ejercicio 3

De manera individual, marca con una X el nivel de compromiso en cada pauta de reflexión y detecta qué necesitas mejorar (actividad de autoevaluación; la respuesta depende del estudiante).

Respuesta orientativa: se debe responder con honestidad, eligiendo una sola columna por fila (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) según la frecuencia real con que se vivió cada pauta, y luego anotar al menos una mejora personal por cada pauta marcada "Algunas veces" o "Nunca".

Parte 3.a

Pautas de la tabla de autovaloración (transcripción)

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	□	□	□	□
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	□	□	□	□
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	□	□	□	□
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	□	□	□	□
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	□	□	□	□
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	□	□	□	□
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	□	□	□	□

Respuesta

tabla completa con las 7 pautas listas para marcar según el nivel de compromiso individual.

Contenido de la página

Durante

Presentar el propósito de los banners rectangulares y su relación con los derechos humanos.
Explicar por qué es importante conocer los derechos humanos, alcances y problemáticas.
Invitar a la audiencia a hacer preguntas o a comentar sobre los derechos presentados.
Fomentar la participación para mantener el interés.
Abrir un espacio para que la audiencia realice preguntas sobre los derechos presentados; las respuestas que proporcionen deben ser claras y fundamentadas.

Después

Escuchar atentamente los comentarios y opiniones de sus compañeras y compañeros sobre el contenido y la presentación de los banners rectangulares.
Evaluar la presentación, el desarrollo y las respuestas que se dieron a la audiencia.
Identificar puntos fuertes y áreas de oportunidad.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	□	□	□	□
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	□	□	□	□
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	□	□	□	□
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	□	□	□	□
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	□	□	□	□
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	□	□	□	□
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	□	□	□	□

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa con la maestra/maestro y construimos nuevos saberes.	□	□	□	□
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.	□	□	□	□
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.	□	□	□	□
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso".	□	□	□	□
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.	□	□	□	□
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.	□	□	□	□
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas.	□	□	□	□

Glosario (4)

Banner rectangular: Cartel o panel de formato rectangular usado para comunicar información visual de forma clara en una exposición.
Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorar en futuras intervenciones o proyectos.
Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y aspiraciones que se plantean alcanzar al desarrollar un proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Pregunta o afirmación que orienta al estudiante a evaluar su desempeño y aprendizaje.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante conocer los derechos humanos, sus alcances y problemáticas?

Conocer los derechos humanos permite reconocer lo que cada persona merece, detectar cuándo se vulneran y actuar para defenderlos, además de comprender las desigualdades y problemas de la vida cotidiana y la comunidad.

Reflexiona si la información presentada fue suficiente para tu horizonte de expectativas.

Respuesta orientativa: si la información resultó suficiente, se explica qué metas se cumplieron; si no lo fue, se señalan los temas que faltaron y cómo se completarán en futuras actividades del proyecto.

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Respuesta orientativa: el estudiante elige al menos una pauta marcada 'Algunas veces' o 'Nunca' y propone una acción concreta de mejora, por ejemplo, participar más en el registro de rutas o buscar más lecturas.

Temas y conceptos clave

Fases de una exposición (Durante y Después)Derechos humanos y bannersAutovaloración del compromiso en el proyectobanners rectangularesderechos humanosretroalimentación entre paresáreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexión

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📌 Antes de leer esto

• Conocer los derechos humanos básicos
• Haber elaborado los banners rectangulares
• Haber participado en el proyecto académico

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Metas de mejora personal a partir de la autovaloración y planificación del siguiente proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3203 caracteres

Durante

Presentar el propósito de los banners rectangulares y su relación con los derechos humanos.

Explicar por qué es importante conocer los derechos humanos, alcances y problemáticas.

Invitar a la audiencia a hacer preguntas o a comentar sobre los derechos presentados.

Fomentar la participación para mantener el interés.

Abrir un espacio para que la audiencia realice preguntas sobre los derechos presentados;las respuestas que proporcionen deben ser claras y fundamentadas.

Después

Escuchar atentamente los comentarios y opiniones de sus companeras y compañeros sobre el contenido y la presentación de los banners rectangulares.

Evaluar la presentación, el desarrollo y las respuestas que se dieron a la audiencia.

Identificar puntos fuertes y áreas de oportunidad.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustara realizary las organizamos en"Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.