Instrucciones del libro: valorar de manera individual el trabajo realizado durante el proyecto, marcando con una X la celda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que indique el nivel de compromiso con cada pauta generadora de reflexión, e identificar qué se necesita mejorar.
Respuesta orientativa: el estudiante marca sus propias celdas. Se sugiere puntuación: Siempre = 4, Casi siempre = 3, Algunas veces = 2, Nunca = 1, con un máximo de 28 puntos. Un nivel deseable es 24-28 (compromiso alto); entre 18 y 23 indica áreas de mejora; por debajo de 17 sugiere replantar la participación. Después de marcar, se elige la pauta con menor puntuación como foco de mejora.
Análisis de contenidos con la maestra o el maestro
Pauta: "Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos."
Respuesta orientativa: el valor debe reflejar con qué frecuencia el grupo analizó y construyó contenidos junto con el docente. Si se marcó "Algunas veces" o "Nunca", la mejora consiste en acudir antes al docente, proponer temas adicionales y registrar los saberes nuevos en el cuaderno del proyecto.
Conocimiento de la realidad
Pauta: "Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."
Respuesta orientativa: evalúa la vinculación del proyecto con la vida cotidiana. La mejora posible es identificar un problema o fenómeno local concreto (por ejemplo, el uso del agua o la basura en la comunidad) y documentar sus causas mediante observación directa y entrevistas.
Escucha y diálogo entre pares
Pauta: "Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos."
Respuesta orientativa: mide la calidad de la participación y la escucha activa. Si el nivel no es "Siempre", la mejora es turnar la palabra, no interrumpir y resumir con las propias palabras lo que dijo el compañero antes de responder.
Registro de rutas y estrategias
Pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."
Respuesta orientativa: refleja la planificación del proyecto. Para mejorar, se propone llevar una bitácora fechada con las actividades, el responsable y el avance, organizada en pasos numerados que permitan verificar el cumplimiento.
Actitud indagadora
Pauta: "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos."
Respuesta orientativa: valora la investigación propia. La mejora consiste en consultar al menos dos fuentes (biblioteca, entrevistas, medios), registrar las preguntas y las respuestas encontradas y comparar la información antes de concluirla.
Uso del ingenio
Pauta: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."
Respuesta orientativa: mide la creatividad y la flexibilidad ante obstáculos. Si el nivel es bajo, la mejora es considerar al menos dos alternativas ante cada dificultad y evaluar con el grupo cuál ofrece mejor resultado antes de decidir.
Difusión de la experiencia
Pauta: "Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos."
Respuesta orientativa: evalúa la socialización de lo aprendido. Para mejorar, se sugiere presentar el proyecto al menos una vez (en clase, a la comunidad o mediante un registro escrito) y recoger los comentarios recibidos para enriquecer futuros proyectos.
