Lean, comparen y analicen en comunidad las dos situaciones problemáticas, elijan la que se acerque más a su contexto; si no se sienten identificados, redacten una que describa su contexto y dialoguen sobre las razones de su elección o propuesta.

Se identifica el contenido de la Situación 1: desconocer los hechos históricos del periodo 1919-1939. Se identifica el contenido de la Situación 2: desconocer el procedimiento para elaborar una cronología ilustrada. Se comparan: comparten el mismo universo temático, pero S1 es de contenido (saber qué) y S2 es de procedimiento (saber cómo). Se elige la situación más cercana (orientativamente la Situación 2, propia de un producto escolar gráfico) o se redacta una nueva que describa el contexto del grupo. Se dialoga en comunidad argumentando al menos dos razones de la elección o propuesta.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 3

SEP/CONALITEG

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Situaciones problemáticas sobre el periodo de entreguerras (1919-1939)

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Respuesta rápida

Situación 2 elegida: se domina el contenido histórico pero se desconoce cómo elaborar la cronología ilustrada con textos, dibujos, fotos y recortes. Alternativa: redactar una situación propia sobre contrastación de fuentes 1919-1939.

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Solución — Página 166

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Leer, comparar y analizar en comunidad las dos situaciones problemáticas y elegir la que se acerque más al contexto vivido por el grupo; si no se sienten identificados, redactar una nueva que describa su contexto, dialogando sobre las razones de la elección o propuesta.

Análisis comparativo de las situaciones

Situación 1: el problema es de contenido histórico: se desconocen las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939), el surgimiento del pensamiento fascista, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista, lo que impide elaborar una cronología ilustrada. La dificultad está en reunir la información.
Situación 2: el problema es de proceso o método: se domina (o se presupone dominado) el contenido histórico anterior, pero se desconoce cómo elaborar una cronología ilustrada con textos, dibujos, fotografías y recortes de periódico que muestren esos mismos hechos. La dificultad está en representar gráficamente la información.
Comparación: ambas comparten el mismo universo temático (PMA, entreguerras, fascismo, crisis de 1929, URSS, Guerra Civil Española, Alemania nazi), pero Situación 1 es un problema de saber qué (conocimiento) y Situación 2 es un problema de saber cómo (procedimiento). Son complementarias: primero hay que resolver la Situación 1 para poder resolver la Situación 2.
Elección orientativa: en Telesecundaria suele ser más frecuente la Situación 2, pues el reto habitual es pasar de los datos a un producto gráfico ordenado (la cronología ilustrada), y no tanto la carencia de información histórica, ya disponible en el libro.
Propuesta alternativa (redacción propia): «Desconocemos cómo seleccionar y contrastar fuentes históricas (radio, prensa, televisión, testimonios) del periodo 1919-1939 para elaborar una cronología ilustrada fidedigna de nuestro propio contexto comunitario.»
Diálogo: cada equipo argumenta oralmente por qué eligió su situación, mencionando al menos dos razones (por ejemplo: mayor cercanía con lo vivido, mayor dificultad percibida, mayor utilidad para el producto final).

Respuesta

Se elige la Situación 2 (o la redactada por el grupo) como la más cercana al contexto escolar, justificando la elección con razones dialogadas en comunidad.

Contenido de la página

Los métodos de la historia y el periodo de entreguerras

Los métodos de la historia usados desde el siglo xx hasta hoy emplean diferentes fuentes. Por ello, sobre el período de entreguerras hubo diversos sucesos que, mediante diferentes lenguas y medios (radio, prensa, televisión), aportaron datos, documentos y testimonios, lo que permite conocer esta época desde distintas perspectivas.

A continuación, lean, comparen y analicen en comunidad las siguientes situaciones problemáticas y elijan la que se acerque más a la que ustedes viven. En caso de que no se sientan identificados, redacten una que describa su contexto. Es importante que dialoguen sobre las razones de su elección o propuesta.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el período de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista, para poder elaborar una cronología ilustrada.	Desconocemos cómo elaborar una cronología ilustrada con textos, dibujos, fotografías, recortes de periódico para mostrar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el período de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, asimismo, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista.

Situación 1

Situación 2

Desconocemos las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el período de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista, para poder elaborar una cronología ilustrada.

Desconocemos cómo elaborar una cronología ilustrada con textos, dibujos, fotografías, recortes de periódico para mostrar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el período de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, asimismo, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista.

Imagen: Fotografía histórica en blanco y negro de soldados junto a un cañón y proyectiles usados en un campo de batalla, probablemente de la Primera Guerra Mundial.

Ejemplos resueltos

Comparar las dos situaciones problemáticas presentadas en la página e identificar su diferencia central.

Ambas situaciones abordan los mismos hechos: PMA, entreguerras (1919-1939), fascismo, crisis de 1929, URSS, Guerra Civil Española y recuperación fascista de Alemania.
Situación 1: desconocer los hechos (contenido) para elaborar la cronología.
Situación 2: desconocer el procedimiento para elaborar la cronología ilustrada.
Conclusión: son problemas complementarios; primero se resuelve el contenido (S1) y luego la representación gráfica (S2).

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista, para poder elaborar una cronología ilustrada.	Desconocemos cómo elaborar una cronología ilustrada con textos, dibujos, fotografías, recortes de periódico para mostrar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, asimismo, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista.

Situación 1

Situación 2

Desconocemos las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista, para poder elaborar una cronología ilustrada.

Desconocemos cómo elaborar una cronología ilustrada con textos, dibujos, fotografías, recortes de periódico para mostrar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, asimismo, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la URSS, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista.

Diagrama

flowchart LR
    A[Situación 1\nDesconocer los hechos 1919-1939] --> C[Cronología ilustrada]
    B[Situación 2\nDesconocer cómo elaborar la cronología] --> C
    C --> D[Producto final: cronología del periodo de entreguerras]

Glosario (5)

Periodo de entreguerras: Intervalo entre el fin de la Primera Guerra Mundial (1918) y el inicio de la Segunda Guerra Mundial (1939), caracterizado por tensiones políticas, crisis económicas y el auge de los totalitarismos.
Cronología ilustrada: Representación ordenada de hechos históricos en el tiempo, acompañada de imágenes, recortes y textos que facilitan su comprensión.
Situación problemática: Circunstancia que identifica un desconocimiento o dificultad que el grupo debe resolver mediante investigación y trabajo colaborativo.
Fuentes históricas: Documentos, testimonios y registros (escritos, audiovisuales, orales) que aportan datos para conocer el pasado.
Pensamiento fascista: Doctrina política nacionalista, autoritaria y antidemocrática que surgió en Europa entre guerras, especialmente en Italia y Alemania.

Preguntas para practicar

¿Por qué se dice que los métodos de la historia emplean diferentes fuentes y medios (radio, prensa, televisión)?

Porque cada fuente y medio aporta datos, documentos y testimonios distintos sobre los mismos hechos, lo que permite conocer el periodo de entreguerras desde perspectivas diversas y contrastar la información para construir un conocimiento histórico más completo.

¿Cuál es la diferencia entre la Situación 1 y la Situación 2?

La Situación 1 plantea un desconocimiento del contenido histórico (los hechos de 1918-1939), mientras que la Situación 2 plantea un desconocimiento del procedimiento para representar gráficamente esos hechos en una cronología ilustrada con textos, dibujos, fotografías y recortes.

Si su grupo no se siente identificado con ninguna situación, ¿qué situación problemática redactarían para describir su contexto?

Ejemplo orientativo: «Desconocemos cómo seleccionar y contrastar fuentes locales (radio, prensa, testimonios) sobre un acontecimiento de nuestro municipio para integrarlo a una cronología ilustrada del periodo 1919-1939 y de nuestra comunidad.» El grupo debe adaptarla a su realidad.

Temas y conceptos clave

Métodos de la historia y sus fuentesPeriodo de entreguerras (1919-1939)Situaciones problemáticas y trabajo colaborativofuentes históricasmedios de comunicación (radio, prensa, televisión)cronología ilustradasituación problemáticaperiodo de entreguerraspensamiento fascistacrisis económica de 1929URSSGuerra Civil Española

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Figuras de la página (1)

Fotografía histórica en blanco y negro de soldados operando un cañón junto a una enorme cantidad de casquillos y proyectiles usados, representando un campo de batalla de la Primera Guerra Mundial. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es el periodo de entreguerras y qué acontecimientos lo caracterizan?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora una cronología ilustrada paso a paso?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué diferencias hay entre una situación problemática de contenido y una de procedimiento?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer los acontecimientos de la Primera Guerra Mundial
• Nociones básicas de línea de tiempo o cronología
• Trabajo colaborativo y diálogo argumentado

Siguiente tema sugerido

Elaboración de la cronología ilustrada del periodo 1919-1939 con fuentes diversas

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1544 caracteres

Los métodos de la historia usados desde el siglo xx hasta hoy emplean diferentes fuentes.Por ello, sobre el periodo de entreguerras hubo diversos sucesos que, mediante diferentes lenguas y medios (radio, prensa, televisión), aportaron datos,documentos y testimonios, lo que permite conocer esta época desde distintas perspectivas.

灾

165

制

situación 1

Situación2

Desconocemos las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la uRss, la Guerra Civil Española y la recuperación de Alemania con orientación fascista, para poder elaborar una cronología ilustrada.

Desconocemos cómo elaborar una cronologia ilustrada con textos, dibujos, fotografias, recortes de periódico para mostrar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras (1919-1939) y del surgimiento del pensamiento fascista, asimismo, la crisis económica mundial de 1929, la formación de la uRss, la Guerra Civil Espanola y la recuperación de Alemania con orientación fascista.

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