Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 3

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Momentos de la exposición y valoración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Los momentos son: Antes (preparar recursos), Durante (comunicar con seguridad) y Después (retroalimentar). La tabla de valoración se completa individualmente marcando con X el nivel de compromiso e identificando mejoras.

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Solución — Página 257

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Analicen los momentos establecidos (Antes, Durante, Después) y, si lo consideran necesario, modifiquen las propuestas.

Antes

Revisar los recursos materiales que se utilizarán y el espacio donde se realizará.
Garantizar que todos los participantes estén preparados.

Durante

Mostrar seguridad, buen tono de voz y una buena postura.
Aclarar dudas y apoyar a los compañeros que lo requieran.

Después

Hacer un ejercicio de retroalimentación en comunidad sobre el trabajo realizado, con el fin de mejorar las futuras presentaciones.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Respuesta orientativa de análisis: Los tres momentos forman una secuencia lógica de planificación, ejecución y evaluación. "Antes" asegura la logística y preparación; "Durante" se centra en la comunicación efectiva y el apoyo entre pares; "Después" introduce la retroalimentación (feedback) para el mejoramiento continuo. Es posible modificar las propuestas agregando, por ejemplo, ensayar la presentación antes del evento (Antes) o preparar material audiovisual de apoyo (Durante).

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada pauta generadora de reflexión. De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.

Esta es una autoevaluación individual. El estudiante debe reflexionar sobre su propia experiencia y responder según su percepción. A continuación se muestra un ejemplo de cómo completar la tabla de forma razonada:

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces
1. Analizamos, en coordinación con la maestra/o, los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	X
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.		X
3. Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	X
4. Participamos en el registro de rutas, caminos y estrategias en "Paso a paso".			X
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.	X
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.		X
7. Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas o exposiciones.			X

Ejemplo de identificación de mejoras (para la pauta 4, marcada "Algunas veces"):

Qué faltó: No registré todas las rutas y estrategias que planifiqué.
Causa probable: Poca organización personal durante la planeación.
Mejora a implementar: Utilizar una libreta o formato digital dedicado para anotar cada paso de la estrategia desde el inicio del proyecto.

Respuesta

La tabla se completa de forma individual según la autoevaluación del estudiante, identificando en cada pauta marcada por debajo de "Siempre" una acción concreta de mejora.

Contenido de la página

Analicen los momentos establecidos y, si lo consideran necesario, modifiquen las propuestas.

Antes

Revisar los recursos materiales que se utilizarán y el espacio donde se realizará.
Garantizar que todos los participantes estén preparados.

Durante

Mostrar seguridad, buen tono de voz y una buena postura.
Aclarar dudas y apoyar a los compañeros que lo requieran.

Después

Hacer un ejercicio de retroalimentación en comunidad sobre el trabajo realizado, con el fin de mejorar las futuras presentaciones.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de completa la pauta 4 "Participamos en el registro de rutas..." marcada como 'Algunas veces' e identifica qué mejorar.

Marca X en la columna 'Algunas veces'.
Qué faltó: No registré todas las rutas y estrategias.
Mejora: Usar una libreta dedicada para anotar cada paso desde el inicio del proyecto.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Glosario (5)

Retroalimentación: Comentario constructivo sobre un trabajo realizado, con el fin de mejorar futuras presentaciones.
Áreas de oportunidad: Aspectos de un trabajo en los que se puede mejorar.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta alcanzar con el proyecto.
Pautas generadoras de reflexión: Preguntas o afirmaciones que orientan la autoevaluación del estudiante.
Compromiso: Grado de involucramiento y responsabilidad del estudiante con el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante hacer un ejercicio de retroalimentación en comunidad después de una exposición?

Porque permite a los participantes conocer la percepción de los demás, identificar áreas de oportunidad y mejorar las futuras presentaciones a partir de comentarios diversos y constructivos.

Reflexiona si la información presentada fue suficiente para cubrir tu horizonte de expectativas. ¿Qué mejorarías?

Respuesta orientativa: La información fue mayormente suficiente, pero se podría enriquecer con más ejemplos prácticos y datos actualizados de la comunidad para acercarse mejor al objetivo planteado.

Temas y conceptos clave

Momentos de una exposiciónAutoevaluación del proyectoValoración del compromisoAntes, Durante y Después de una presentaciónRetroalimentaciónPautas generadoras de reflexiónNivel de compromisoHorizonte de expectativas

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Analicen los momentos establecidos y, si lo consideran necesario, modifiquen las propuestas.

Antes

Revisar los recursos materiales que se utilizarán y el espacio donde se realizará.

Garantizar que todos los participantes estén preparados.

Durante

Mostrar seguridad, buen tono de voz y una buena postura.

Aclarar dudas y apoyar a los companeros que lo requieran.

Después

Hacer un ejercicio de retroalimentación en comunidad sobre el trabajo realizado, con el fin de mejorar las futuras presentaciones.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.