De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en la tabla de 7 pautas (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) e identifica lo que necesites mejorar en cada pauta.

Autoevaluación personal según el nivel de compromiso del estudiante

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 3

SEP/CONALITEG

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Antes, durante y después de la exposición: valoración del proyecto académico

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Antes: preparar espacio, guion y decálogo. Durante: exponer con claridad y respeto. Después: comentar, ajustar y reflexionar. La tabla de valoración se autoevalúa marcando con X el nivel de compromiso en 7 pautas.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 253

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Organiza en tres momentos (Antes, Durante, Después) las acciones de la presentación del proyecto académico.

Parte 1.a

Antes

Revisar los espacios y los recursos que se van a utilizar.
Elaborar un guion para su presentación.
Realizar los ajustes necesarios al decálogo.

Respuesta

Preparar el lugar, redactar el guion y ajustar el decálogo antes de exponer.

Parte 1.b

Durante

Escuchar y participar de manera respetuosa.
Realizar la presentación claramente.
Compartir puntos de vista.

Respuesta

Exponer con claridad, respetar turnos y dialogar durante la presentación.

Parte 1.c

Después

Hacer comentarios sobre el trabajo de sus compañeras y compañeros.
Realizar ajustes.
Compartir experiencias vividas.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Respuesta

Retroalimentar, ajustar y reflexionar en colectivo para mejorar futuras exposiciones.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en la tabla "Valoración del proyecto académico"; de cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Lee cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla.
Autoevalúa tu participación con las opciones: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca.
De cada pauta marcada en "Algunas veces" o "Nunca", anota una acción concreta de mejora.
Contrasta tu nivel con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades del proyecto.

Respuesta orientativa: Es un instrumento de autoevaluación; el estudiante marca sus propias respuestas según su experiencia real en el proyecto y define mejoras personales para cada pauta con nivel bajo de compromiso.

Pautas a valorar:

Analizamos, con la maestra o maestro, los contenidos del programa educativo y construimos nuevos contenidos y saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores, indagamos contenidos, encontramos respuestas y hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron al horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Contenido de la página

Antes

Revisar los espacios y los recursos que se van a utilizar.
Elaborar un guion para su presentación.
Realizar los ajustes necesarios al decálogo.

Durante

Escuchar y participar de manera respetuosa.
Realizar la presentación claramente.
Compartir puntos de vista.

Después

Hacer comentarios sobre el trabajo de sus compañeras y compañeros.
Realizar ajustes.
Compartir experiencias vividas.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes con la maestra o maestro.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre lo que pasa en nuestra vida.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorarse en futuras actividades o exposiciones.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se espera alcanzar con el desarrollo del proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta la autoevaluación del estudiante sobre su participación.
Decálogo: Conjunto de diez acuerdos o principios que guían el trabajo del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad?

Porque permite identificar qué información faltó, qué se puede mejorar en cada actividad y aprovechar los comentarios de los compañeros para fortalecer futuras exposiciones y aprendizajes.

Reflexiona si la información presentada fue suficiente para cubrir tu horizonte de expectativas; ¿qué agregarías?

Respuesta orientativa: el estudiante compara lo expuesto con la meta del proyecto y señala contenidos o datos adicionales que habría incluido para alcanzar plenamente el objetivo esperado.

Temas y conceptos clave

Fases de la presentación de un proyectoAutoevaluación y coevaluaciónTabla de valoración del proyecto académicoAntes, durante y despuésÁreas de oportunidadHorizonte de expectativasPautas generadoras de reflexiónNivel de compromiso

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• Haber participado en la exposición del proyecto
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Antes

Revisar los espacios y los recursos que se van a utilizar.

Elaborar un guion para su presentación.

Realizar los ajustes necesarios al decálogo.

Durante

Escuchar y participar de manera respetuosa.

Realizar la presentación claramente.

Compartir puntos de vista.

Después

Hacer comentarios sobre el trabajo de sus compañeras y compañeros.

Realizar ajustes.

Compartir experiencias vividas.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer mas sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.