Proyecto de aula: planificación de la presentación y Etapa 5: distintas fuentes de consulta
Respuesta rápida
Planificación: 11 actividades acordadas (investigación, gráfico, selección, diálogo, responsables, medio de presentación, materiales, tabla del evento, introducción, multilingüe, invitaciones). Etapa 5: consultan fuentes sobre lenguajes artísticos, ideas abstractas, pertenencia y técnicas.
Solución — Página 72
Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Actividades de planificación del proyecto parcial de aula
La página enuncia una serie de tareas que el grupo debe acordar y ejecutar para llevar a cabo su proyecto académico. Se resumen y explican a continuación:
A1. Acordar actividades e investigar
- El grupo acuerda cómo realizará los proyectos académicos del proyecto parcial de aula.
- Investigan, en fuentes confiables, los elementos que conforman los lenguajes artísticos necesarios para representar sus sentimientos.
Respuesta: El grupo acuerda las actividades e investiga en fuentes confiables los elementos de los lenguajes artísticos.
A2. Registrar la información
- Eligen un gráfico de su preferencia (tabla, lluvia de ideas, mapa mental, cuadro sinóptico).
- Transcriben la información obtenida en la investigación.
Respuesta: Registran la investigación en el gráfico elegido.
A3. Seleccionar elementos
- De la lista de elementos recopilados, eligen los que consideran más importantes y útiles.
- Dichos elementos son los que se usarán en el proyecto.
Respuesta: Seleccionan los elementos más importantes y útiles para el proyecto.
A4. Reflexionar y dialogar sobre la pertenencia
- Dialogan sobre los sentimientos asociados con pertenecer a un grupo o comunidad.
- Establecen cómo esos sentimientos se representarán mediante los lenguajes artísticos.
Respuesta: Reflexionan y dialogan sobre los sentimientos de pertenencia y su representación artística.
A5. Establecer procedimientos y responsables
- Definen los procedimientos para elaborar versiones en diferentes lenguas.
- Asignan responsables para cada versión sobre la organización y desarrollo de las interpretaciones.
Respuesta: Establecen procedimientos y responsables para las versiones multilingües.
A6. Analizar cómo presentar las interpretaciones
- Evalúan los medios disponibles: exposición, representación, lectura en voz alta, publicación u otro de su interés.
- Eligen el medio de presentación.
Respuesta: Deciden el medio de presentación (exposición, representación, lectura, publicación, etc.).
A7. Preparar materiales
- Listan los materiales necesarios.
- Los preparan con anticipación.
Respuesta: Preparan los materiales que utilizarán.
A8. Organizar en una tabla la información del evento
- Registran fecha, hora y lugar del evento.
- Registran quiénes presentarán las obras artísticas o harán las representaciones.
- Si es actuación o recital, definen quién recibirá a la audiencia y los turnos de participación.
Respuesta: Organizan en una tabla fecha, hora, lugar, participantes, recibimiento de audiencia y turnos.
Ejemplo de tabla:
| Dato | Contenido |
|---|---|
| Fecha | (la que el grupo acuerde) |
| Hora | (la que el grupo acuerde) |
| Lugar | (salón, patio o auditorio de la escuela) |
| Presentadores de obras | (nombres de los estudiantes) |
| Encargado de recibir a la audiencia | (nombre asignado) |
| Turnos de participación | (orden de intervención) |
A9. Redactar la introducción
- En comunidad, redactan la introducción.
- Mencionan el propósito y el contenido de la presentación.
Respuesta: Redactan en comunidad la introducción con propósito y contenido de la presentación.
A10. Considerar la presentación en distintas lenguas
- Preparan la presentación en varias lenguas.
- Esto promueve la inclusión de todos los miembros de la comunidad.
Respuesta: Consideran la presentación en distintas lenguas para promover la inclusión.
A11. Elaborar las invitaciones
- Diseñan las invitaciones de la presentación.
- Las envían a la comunidad escolar y familiar.
Respuesta: Elaboran las invitaciones de la presentación.
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
Enunciado: Investiguen en distintas fuentes de consulta para ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto, considerando los contenidos indicados.
Contenidos a investigar:
- Los lenguajes artísticos y sus elementos.
- Representación de ideas abstractas.
- Sentimientos y emociones asociadas al sentido de pertenencia de un grupo o comunidad.
- Materiales y técnicas artísticas.
- Realizan la búsqueda de información en comunidad o de manera individual.
- Consultan bibliografía especializada o inician la búsqueda en las fuentes disponibles de su localidad (biblioteca escolar o pública, museos, centros culturales, internet con sitios confiables).
- Amplían y precisan la información necesaria para el proyecto con base en las fuentes encontradas.
Respuesta: Consultan fuentes locales y bibliografía especializada sobre lenguajes artísticos, ideas abstractas, sentimientos de pertenencia y técnicas artísticas para precisar la información del proyecto.
Contenido de la página
Actividades del proyecto parcial de aula
- Acordar las actividades según la forma en que realizarán los proyectos académicos de este proyecto parcial de aula. Investigar, en fuentes confiables, acerca de los elementos que conforman los lenguajes artísticos que se necesitan para representar sus sentimientos.
- Registrar, en el gráfico de su preferencia, la información obtenida en la investigación.
- Seleccionar los elementos que consideren más importantes y útiles para llevar a cabo su proyecto.
- Reflexionar y dialogar en torno a los sentimientos asociados con la pertenencia a un grupo o comunidad, los cuales serán representados mediante los lenguajes artísticos.
- Establecer procedimientos y responsables para elaborar versiones en diferentes lenguas sobre la organización y desarrollo de las interpretaciones.
- Analizar cómo presentarán sus interpretaciones, ya sea mediante una exposición, una representación, una lectura en voz alta, una publicación o algún otro medio que sea de su interés.
- Preparar los materiales que utilizarán.
- Organizar en una tabla la información del evento y las tareas específicas de cada participante: fecha, hora y lugar del evento, y quiénes presentarán las obras artísticas realizadas o quiénes serán los participantes que harán las representaciones. En caso de que sea una actuación o un recital, qué persona recibirá a la audiencia y los turnos de participación, por ejemplo.
- Redactar, en comunidad, la introducción en la cual mencionarán el propósito y contenido de la presentación.
- Considerar la presentación en distintas lenguas, de forma que se promueva la inclusión.
- Elaborar las invitaciones de la presentación.
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
Investiguen en distintas fuentes de consulta con la finalidad de ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto. Tomen en cuenta los siguientes contenidos:
- Los lenguajes artísticos y sus elementos
- Representación de ideas abstractas
- Sentimientos y emociones asociadas al sentido de pertenencia de un grupo o comunidad
- Materiales y técnicas artísticas
En comunidades, o de manera individual, realicen la búsqueda de información. Pueden consultar bibliografía especializada o comenzar la búsqueda dentro de las fuentes disponibles en su localidad.
Ejemplos resueltos
Organizar en una tabla la información del evento y las tareas específicas de cada participante.
Tabla ejemplo: fecha = viernes 14 de marzo; hora = 10:00 h; lugar = patio de la escuela; presentadores = Ana, Luis y María; encargado de recibir a la audiencia = Carlos; turnos: 1.º grupo de danza, 2.º lectura de poemas, 3.º canto.
Tablas (2)
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| 1 | Acordar actividades e investigar elementos de los lenguajes artísticos en fuentes confiables |
| 2 | Registrar la información en el gráfico de preferencia |
| 3 | Seleccionar los elementos más importantes y útiles |
| 4 | Reflexionar y dialogar sobre los sentimientos de pertenencia |
| 5 | Establecer procedimientos y responsables para versiones en diferentes lenguas |
| 6 | Analizar el medio de presentación (exposición, representación, lectura, publicación) |
| 7 | Preparar los materiales |
| 8 | Organizar en tabla el evento y las tareas de cada participante |
| 9 | Redactar en comunidad la introducción |
| 10 | Considerar la presentación en distintas lenguas para promover la inclusión |
| 11 | Elaborar las invitaciones de la presentación |
| Contenidos de investigación de la Etapa 5 | Fuente sugerida |
|---|---|
| Los lenguajes artísticos y sus elementos | Bibliografía especializada en artes |
| Representación de ideas abstractas | Libros de teoría y práctica artística |
| Sentimientos y emociones asociadas al sentido de pertenencia | Fuentes de la localidad, testimonios comunitarios |
| Materiales y técnicas artísticas | Manuales, talleres y museos de la zona |
Diagrama
flowchart TD
A[Proyecto parcial de aula] --> B[Etapa previa: planificación]
B --> B1[Acordar actividades e investigar]
B --> B2[Registrar en gráfico]
B --> B3[Seleccionar elementos]
B --> B4[Reflexionar sobre la pertenencia]
B --> B5[Procedimientos y responsables]
B --> B6[Analizar medio de presentación]
B --> B7[Preparar materiales]
B --> B8[Tabla del evento y turnos]
B --> B9[Redactar introducción]
B --> B10[Presentación en distintas lenguas]
B --> B11[Elaborar invitaciones]
B --> C[Etapa 5: distintas fuentes de consulta]
C --> D1[Lenguajes artísticos y sus elementos]
C --> D2[Representación de ideas abstractas]
C --> D3[Sentimientos de pertenencia]
C --> D4[Materiales y técnicas artísticas]
D1 --> E[Información ampliada y precisa para el proyecto]
D2 --> E
D3 --> E
D4 --> E
Glosario (6)
- Proyecto parcial de aula
- Trabajo colaborativo que el grupo escolar desarrolla por etapas para resolver una situación o necesidad de su comunidad.
- Lenguajes artísticos
- Sistemas de expresión como el plástico, musical, corporal o literario, que permiten comunicar ideas y sentimientos mediante elementos específicos.
- Ideas abstractas
- Conceptos que no se perciben por los sentidos (por ejemplo, la amistad o la pertenencia) y que deben representarse de forma simbólica.
- Sentido de pertenencia
- Sentimiento de identificación y conexión emocional con un grupo o comunidad.
- Fuentes confiables
- Materiales de consulta verificables y especializados, como libros, enciclopedias o sitios institucionales.
- Inclusión
- Práctica que garantiza la participación de todas las personas, considerando sus diferencias lingüísticas y culturales.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante considerar la presentación en distintas lenguas?
Porque la diversidad lingüística de la comunidad hace que algunas personas hablen otras lenguas; presentar en varias lenguas permite que todos participen y comprendan el evento, promueve el respeto a la identidad cultural y evita la exclusión, es decir, se logra la inclusión de todos los miembros de la comunidad.
¿Qué características deben tener las fuentes de consulta para considerarse confiables?
Deben ser verificables, especializadas y actuales: libros de texto o de divulgación, enciclopedias, publicaciones institucionales o sitios web de organismos reconocidos; además deben indicar autor y fecha de publicación, y sus datos deben poder contrastarse con otras fuentes.
¿Cómo pueden representarse artísticamente ideas abstractas como la pertenencia a una comunidad?
Mediante símbolos y metáforas: colores que expresan identidad, figuras que representan al grupo, movimientos coreográficos de coordinación, poemas o canciones que narran la convivencia, o murales donde cada integrante aporta un elemento propio. Lo importante es traducir lo no tangible a recursos sensibles del lenguaje artístico elegido.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- bit.ly/3xfMvpw (recurso digital asociado al código QR de la página)
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué actividades debe acordar el grupo antes de realizar el proyecto de aula?
¿Qué contenidos se deben investigar en la Etapa 5 de fuentes de consulta?
¿Por qué es importante considerar la presentación en distintas lenguas?
- • Trabajo colaborativo en grupo
- • Búsqueda básica de información en fuentes confiables
- • Conocimiento previo de elementos de los lenguajes artísticos (plástico, musical, corporal, literario)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2279 caracteres
Acordar las actividades según la forma como realizarán los proyectos académicos de este proyecto parcial de aula. Investigar, en fuentes confiables, acerca de los elementos que conforman los lenguajes artísticos que se necesitan para representar sus sentimientos.
D Registrar, en el gráfico de su preferencia, la información obtenida en la investigación.
D Seleccionar los elementos que consideren más importantes y útiles para llevar a cabo su proyecto.
Reflexionar y dialogar en torno a los sentimientos asociados con la pertenencia a un grupo o comunidad, los cuales serán representados mediante los lenguajes artísticos.
D Establecer procedimientos y responsables para elaborar versiones en diferentes lenguas sobre la organización y desarrollo de las interpretaciones.
Analizar cómo presentarán sus interpretaciones, ya sea mediante una exposición, una representación, una lectura en voz alta, una publicación o algún otro medio que sea de su interés.
Preparar los materiales que utilizarán.
Organizar en una tabla la información del evento y las tareas especificas de cada participante: fecha, hora y lugar del evento, y quiénes presentarán las obras artísticas realizadas o quiénes serán los participantes que harán las representaciones. En caso de que sea una actuación o un recital, quépersona recibirá a la audiencia y los turnos de participación, por ejemplo.
分Redactar, en comunidad, la introducción en la cual mencionarán el propósito y contenido de la presentación.
Considerar la presentación en distintas lenguas, de forma que se promueva la inclusión.
Elaborar las invitaciones de la presentación.
Etapa 5.
Distintas fuentes de consulta
Investiguen en distintas fuentes de consulta con la finalidad de ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto. Tomen en cuenta los siguientes contenidos:
Los lenguajes artísticos y sus elementos
Representación de ideas abstractas
Sentimientos y emociones asociadas al sentido de pertenencia de un grupo o comunidad
Materiales y técnicas artisticas
En comunidades, o de manera individual, realicen la búsqueda de información. Pueden consultar bibliografia especializada o comenzar la búsqueda dentro de las fuentes disponibles en su localidad.
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