In communities, discuss the proposed hypotheses. / En comunidades, discutan las hipótesis propuestas.

1. Se leen las tres hipótesis y se identifican sus variables: sustancias, reacciones, organismo y ambiente.
2. Se forman equipos y cada uno argumenta a favor o en contra de una hipótesis con ejemplos cotidianos (cocinar, digerir, oxidar un clavo).
3. Se comparan posturas y se redacta una conclusión grupal sobre cuál hipótesis es más comprobable.

Respuesta orientativa: Las tres hipótesis son comprobables: la 1 se prueba con cambios de color u olor; la 2 con la digestión y la fotosíntesis; la 3 con la contaminación y el consumo responsable.

Write your ideas and hypotheses about chemical reactions in your notebook. / Escribe tus ideas e hipótesis sobre las reacciones químicas en tu cuaderno.

1. Se anotan ideas previas: qué es una reacción química y dónde ocurre.
2. Se formula una hipótesis propia con estructura "Si... entonces...".
3. Se registran ejemplos observables: leche cortada, fruta oxidada, bicarbonato con vinagre.

Respuesta orientativa: Ejemplo de hipótesis: "Si la leche se deja fuera del refrigerador, entonces se corta porque las bacterias producen reacciones químicas que cambian sus proteínas".

Explain the importance of knowing substances and chemical reactions to understand environmental changes. / Explica la importancia de conocer las sustancias y las reacciones químicas para entender los cambios ambientales.

1. Se relaciona el conocimiento químico con problemas reales: lluvia ácida, efecto invernadero, contaminación del agua.
2. Se explica que identificar sustancias permite medir su impacto y proponer soluciones.
3. Se concluye que sin química no se pueden explicar ni mitigar los cambios ambientales.

Respuesta orientativa: Conocer las sustancias y sus reacciones permite entender cómo se forman contaminantes como el \text{CO}_{2} o los óxidos de azufre, medir su efecto en el ambiente y diseñar acciones para reducirlos.

Suggest activities to prove your hypotheses. / Sugiere actividades para comprobar tus hipótesis.

1. Para la hipótesis 1: observar la oxidación de una manzana cortada y registrar color y textura.
2. Para la hipótesis 2: comparar la digestión de un alimento con y sin saliva (prueba con almidón y lugol).
3. Para la hipótesis 3: medir el \text{pH} de agua de lluvia o de un río cercano con papel indicador.

Respuesta orientativa: Las actividades deben ser observables, medibles y repetibles; conviene registrar datos en tablas y comparar resultados con el grupo.

Look for information about chemical reactions in reliable sources. / Busca información sobre reacciones químicas en fuentes confiables.

1. Se consultan libros de texto, enciclopedias científicas y sitios de universidades o instituciones ambientales.
2. Se contrasta la información en al menos dos fuentes.
3. Se citan las fuentes consultadas.

Respuesta orientativa: Fuentes confiables: libros de química de secundaria, sitios de la UNAM, el IPN, la SEMARNAT o la CONAGUA, y revistas de divulgación científica.

Organize the information you prepare because you will use it to make posters and share them in your community. / Organiza la información que prepares porque la usarás para hacer carteles y compartirlos en tu comunidad.

1. Se seleccionan las ideas principales de cada hipótesis y de los resultados obtenidos.
2. Se ordenan en introducción, desarrollo y conclusión.
3. Se diseñan carteles con títulos breves, imágenes y datos claros para exponerlos en la comunidad.

Respuesta orientativa: Un buen cartel incluye título llamativo, una hipótesis, un dato o resultado y una acción concreta que la comunidad pueda realizar.