Palabras propias del aymara, préstamos y neologismos (parte del cuerpo)

Elabora un cuadro comparativo con los términos aimara de la página y su significado en español.

1. Reúne los lemas aimara y anota su clase gramatical (s. = sustantivo; may. = mayordomo/modificador; may. s. = forma compuesta).
2. Escribe el equivalente en español de cada término.
3. Identifica las marcas de préstamos: KIK indica la forma equivalente en quechua (keshwa) y II2 señala el sentido técnico o científico adicional.
4. Organiza por sistema corporal: orejas (jinchu), pierna y pie (juch'usa chara, kayu), tronco (kunka, kallachi, jikhani), interior (jiphilla, juch'usa wíjwilla).

Respuesta: El cuadro anterior reúne los 35 lemas de la página con su significado y, cuando la página los indica, el equivalente quechua y el sentido técnico.

Explica el uso de las marcas KIK y II2 en el glosario.

1. KIK precede al término equivalente en keshwa (quechua) para un mismo concepto corporal (por ejemplo, jinchu qamaqi → KIK tímpano; kunka → KIK t'ullu).
2. II2 (como en jatha → semen, kallachi → espátula, kayu → medida de longitud) indica un segundo sentido o uso, frecuentemente científico/técnico o de contexto andino (medida, alimentación).
3. En conjunto, las marcas muestran la convivencia de tres fuentes léxicas: término propio del aimara, préstamo o equivalente quechua y neologismo o acepción técnica del español.

¿Por qué un vocabulario pedagógico aimara debe distinguir entre palabras propias, préstamos y neologismos?

1. Permite al docente intercultural bilingüe saber qué término es originario de la lengua aimara y cuál es un préstamo del quechua o del español.
2. Favorece la corrección en la enseñanza de las ciencias y la salud, donde el español aporta términos técnicos (sinovitis, espátula, tímpano) que deben traducirse sin perder precisión.
3. Ayuda a documentar y enriquecer el léxico científico aimara, evitando que los estudiantes desplacen su lengua por el español en contextos formales.