3.2. Diseño de los materiales educativos para lengua Chanka de poblaciones específicas

Pasos de comprensión de la organización de los materiales para lengua Chanka

Paso 1. Estructura general de los materiales educativos

Los materiales educativos para estudiantes de lengua Chanka se diseñan en unidades, cada una basada en situaciones significativas para los adultos. Esas situaciones pertenecen a uno de los cuatro ámbitos definidos por el currículo:

1. Derechos y ciudadanía.
2. Ambiente y salud.
3. Territorio y cultura.
4. Trabajo y emprendimiento.

Cada situación significativa se articula con los propósitos del aprendizaje (competencias, capacidades, desempeños y enfoques transversales); a partir de allí se desarrollan contenidos, actividades, estrategias e instrumentos de evaluación.

Paso 2. Organización de las unidades

Las unidades se organizan en torno a una situación de aprendizaje que moviliza el desarrollo de las tres competencias del área de Comunicación. El Texto y el portafolio cuentan con seis unidades.

Paso 3. Las tres partes de cada unidad

Cada unidad se compone de:

1. Página de presentación de la unidad.
2. Actividades de aprendizaje.
3. Evaluación de los aprendizajes.

Paso 4. Elementos de la página de presentación

Esta página se presenta en formato binario y considera:

1. Número de la unidad: el número va precedido de la palabra "Unidad".
2. Nombre de la unidad: expresa la situación significativa propuesta en la matriz de contenidos del Texto; está redactado como una actividad que ofrece un reto al estudiante y comienza con un verbo en primera persona del plural, en frase nominal o como pregunta.

Respuesta orientativa: El material se organiza en seis unidades, cada una vinculada a uno de los cuatro ámbitos curriculares y dividida en presentación, actividades y evaluación; la página de presentación identifica el número de la unidad y presenta un título formulado como reto o pregunta en quechua Chanka (por ejemplo, capítulo 1: "¿Imanasqataq derechonchikkunata allin amachasqa kanan?").