Estructura de los textos y sesiones del área de Comunicación (Quechua Chanka)

Esta página es descriptiva del diseño curricular del material; no contiene actividades que resolver. Se resume a continuación su contenido para el docente.

Estructura general

1. La página describe el formato de cada unidad del libro de Comunicación (Quechua Chanka): cada unidad comienza con una doble página llamada apertura.
2. Luego se presenta la organización de cada tema o sesión, elaborada según las competencias del área.
3. Finalmente se detallan las secciones Vamos a hablar, Vamos a leer y Vamos a escribir.

Contenido clave (guía docente)

Inicio de la unidad (apertura)

• El título: hace referencia a una idea comunicativa que se desarrolla durante toda la unidad e inicia el enfoque comunicativo, permitiendo al estudiante opinar, dialogar, argumentar, escribir o dibujar situaciones de su propia experiencia a partir de la situación motivadora.
• La imagen motivadora: corresponde a un contexto real y cercano al estudiante; permite iniciar la conversación desde una situación similar a su realidad. Se propicia para:
  • Reconocer los saberes previos del estudiante a partir de sus comentarios y opiniones.
  • Utilizar las preguntas relacionadas con la imagen para que los estudiantes compartan sus conocimientos sobre el tema.
  • Actividad "Vamos a hablar de lo que sabemos": situar a los estudiantes en su propio contexto, relacionando la imagen con su entorno y respondiendo preguntas sobre su propia historia.

Organización de las sesiones por competencias

1. El título de cada sesión se describe como una actividad a realizar y se relaciona con el desempeño que se logrará al finalizarla.
2. En Vamos a leer, las actividades de comprensión del "después de la lectura" incluyen preguntas de tipo literal, inferencial y crítico-valorativo.
3. El plan de escritura de la sección Vamos a escribir está vinculado a la tipología textual que leyó el estudiante en la unidad.

Conclusión pedagógica: la estructura garantiza un ciclo completo de comunicación (oralidad, lectura y escritura) en la lengua materna del estudiante, partiendo siempre de su experiencia y contexto.