Enfoques transversales y ámbitos del Currículo Nacional en EBA (Quechua Chanka)

Identificar los enfoques transversales presentados y qué función cumplen.

1. Los enfoques transversales son: igualdad de género, derechos, orientación al bien común y atención a la diversidad.
2. Función: orientar en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimir características a los diversos procesos educativos.
3. Cada enfoque está representado por un personaje en el material educativo, y cada personaje tiene tres mensajes que se presentan en quechua y en español.

Explicar por qué la organización en ámbitos es útil para el docente de aula multigrado.

1. La organización en ámbitos permite proponer experiencias de aprendizaje similares para todos los estudiantes.
2. Luego, el docente puede acompañar de forma individualizada según los aprendizajes de cada grado.
3. Las unidades de los materiales ya consideran los enfoques transversales del Currículo Nacional; el docente puede añadir más enfoques por unidad para dar mayor pertinencia.

Describir qué son las situaciones significativas en EBA y listar los cuatro ámbitos en que se organizan los materiales.

1. Las situaciones significativas parten de la vida cotidiana de los estudiantes del CEBA: sus problemas, dudas, temores, sueños y esperanzas.
2. Tienen que ver con las condiciones de vida y trabajo, la discriminación y exclusión, la salud y el estrés, el ejercicio de la ciudadanía, el deterioro del ambiente y el ejercicio de derechos y deberes.
3. Los materiales de EBA organizan estas situaciones en cuatro ámbitos.

Relacionar cada enfoque transversal con su mensaje central (según los personajes del material).

1. Igualdad de género: el género no debe ser causa de discriminación; todos somos iguales en dignidad.
2. Derechos: la sociedad respeta los derechos y el ejercicio de deberes; diálogo para resolver conflictos.
3. Bien común: el diálogo abierto para resolver conflictos y lograr una sociedad mejor para todos.
4. Diversidad: todas las personas tienen igualdad de oportunidades; la educación es un derecho.

¿Qué puede hacer el docente para dar mayor pertinencia a los procesos de aprendizaje según la página?

1. Partir de situaciones que surjan de la vida cotidiana de los estudiantes (escenarios descritos).
2. Adicionar más enfoques transversales en cada unidad de trabajo.
3. Globalizar los aprendizajes a partir de las situaciones significativas de los ámbitos del Currículo.