Área de Ciencia y Tecnología en Educación Inicial: enfoque y competencia exploradora

Contenido de la página (teoría curricular)

Este apartado no plantea ejercicios numéricos: presenta el enfoque del área de Ciencia y Tecnología en el Programa Curricular de Educación Inicial (Perú, 2016). A continuación se explica su contenido con las ideas principales.

Concepto base: la curiosidad como motor del aprendizaje

La curiosidad se describe como característica innata del ser humano que impulsa a explorar y cuestionar hechos y fenómenos del ambiente (preguntas tipo "¿Cómo es la naturaleza?", "¿Cómo funciona?"). Esas preguntas llevan a superar las limitaciones de los sentidos y a crear técnicas, herramientas e instrumentos para comprender la realidad.

Propósito del área

Ciencia y Tecnología parte de la curiosidad natural, el asombro y el deseo de conocimiento de niñas y niños. Su propósito es promover experiencias que los motiven a:

1. Cuestionar los hechos de su interés.
2. Expresar sus ideas.
3. Obtener información para construir conocimientos.
4. Comprender el mundo natural y artificial que habitan.

Tratamiento curricular en el nivel inicial

Debido a las características propias de niñas y niños en esta edad, el trabajo curricular no busca lograr todas las competencias de la Educación Básica Regular (EBR), sino solo aquellas que sirven de base para el desarrollo y aprendizaje presente y futuro.

Competencia articuladora

La competencia "Explora su entorno para conocerlo":

1. Tiene sus inicios en edades tempranas, cuando los niños construyen sus primeros conocimientos del mundo mediante exploración e interacción con su entorno.
2. Desarrolla capacidades básicas que posibilitan el logro de las demás competencias del área.
3. En conjunto con las demás, contribuye al perfil de egreso de los estudiantes.

Respuesta orientativa: La página explica que el área de Ciencia y Tecnología en Educación Inicial se fundamenta en la curiosidad infantil y se concreta en la competencia "Explora su entorno para conocerlo", base para futuros aprendizajes científicos.