Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje en Ciencia y Tecnología

Comprensión de la página: competencias y estándares de Ciencia y Tecnología

Esta página no contiene ejercicios numéricos, sino un marco conceptual del currículo peruano. Se explica cómo se estructuran las competencias del área de Ciencia y Tecnología y cuál es la función de los estándares de aprendizaje.

1. Define las competencias que los estudiantes de Ciencia y Tecnología deben desarrollar durante toda su trayectoria escolar.
2. Define las capacidades que se combinan en la ejecución de cada competencia.
3. Acompaña cada competencia con sus estándares de aprendizaje.

1. Son los referentes para la evaluación formativa de las competencias.
2. Describen los niveles de desarrollo de cada competencia desde el inicio hasta el final de la escolaridad.
3. Definen el nivel esperado al momento de finalizar un ciclo escolar.

1. Constituyen criterios precisos y comunes para reportar no solo si el estudiante alcanzó el estándar, sino qué tan lejos o cerca está de lograrlo.
2. Ofrecen información para retroalimentar al estudiante sobre su aprendizaje y ayudarlo a avanzar.
3. Permiten adecuar la enseñanza a las necesidades de aprendizaje identificadas.
4. Sirven como referente para programar actividades que permitan demostrar y desarrollar las competencias.

La tabla de la página muestra una secuencia de 8 niveles, donde cada nivel (del 1 al 7) corresponde al nivel esperado al final de un ciclo escolar, y el nivel 8 corresponde a un nivel destacado:

Al final, se indica que cada competencia incluye una ficha con un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro del nivel esperado al final de cada ciclo, en función de los grados en los que se encuentran los estudiantes.