Interpretación de la matriz curricular de la competencia "Establece relaciones espaciales" (Ciclo II)
Objetivo: explicar qué enseña la página y cómo se organiza el progreso esperado.
La página describe una competencia del Ciclo II de Educación Inicial: "Establece relaciones espaciales", que se desarrolla mediante tres capacidades:
- Modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunicar la comprensión sobre formas y relaciones geométricas.
- Usar estrategias para orientarse en el espacio.
El nivel esperado al fin del ciclo II implica: relacionar objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales; expresar ubicación ("cerca de", "lejos de", "al lado de") y desplazamientos ("hacia adelante", "hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro"); comparar longitudes ("es más largo que", "es más corto que"); y construir objetos con material concreto.
La progresión se organiza en tres niveles por edad:
| Edad | Nivel de logro | Desempeños principales |
|---|---|---|
| 3 años | En proceso del nivel esperado | Relacionar objetos por su forma; expresar "arriba/abajo", "dentro/fuera" con su cuerpo y objetos; desplazarse, ubicar objetos y hacer trazos o dibujos espontáneos |
| 4 años | En proceso del nivel esperado | Adiciona "delante de", "detrás de", "encima/debajo"; señalar "cuál es el más largo/más corto"; construir formas geométricas por modelado, dibujo o material concreto |
| 5 años | Logra el nivel esperado | Relacionar objetos del entorno (pelotas, cajas, botellas) con formas geométricas; expresar nociones espaciales y de desplazamiento; comparar medidas; construir formas bidimensionales y tridimensionales (casita, parque, edificios) |
La página es una ficha curricular que define la competencia espacial del Ciclo II y muestra cómo los desempeños se amplían de 3 a 5 años, pasando de nociones simples (arriba/abajo, dentro/fuera) a nociones más complejas (cerca/lejos, desplazamientos y comparación de longitudes) y a la construcción de formas bidimensionales y tridimensionales con material concreto.
