Estándares de aprendizaje de la competencia Comunicación oral en lengua materna

Esta página presenta la tabla de estándares de aprendizaje de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". No contiene ejercicios propios, pero se explica su estructura y progresión.

La tabla se organiza en dos columnas: el nivel alcanzado y la descripción del desempeño esperado. Los niveles se ordenan de menor a mayor grado de desarrollo: fin ciclo I, fin ciclo II, ciclo III, ciclo IV, ciclo V, ciclo VI, ciclo VIII, y finalmente "Nivel destacado".

La progresión se puede visualizar en cuatro dimensiones:

1. Inferencia e interpretación: de escuchar y preguntar (ciclo I), a identificar información explícita (ciclos II–III), a inferir hechos y tema (ciclo IV), a interpretar ironías y sesgos (ciclos V–VI), hasta analizar falacias y relaciones de poder (ciclo VIII y destacado).
2. Organización y cohesión: de expresarse con vocabulario cotidiano (ciclos I–II), a usar conectores y vocabulario variado (ciclos III–IV), hasta emplear recursos cohesivos y vocabulario especializado (ciclos VI–VIII y destacado).
3. Reflexión y evaluación: de reflexionar con conocimientos previos (ciclos II–III), a evaluar fiabilidad según contexto sociocultural (ciclos V–VI), hasta contrastar fuentes e informes de contraargumentación (ciclo VIII y destacado).
4. Participación en intercambios: de responder de forma pertinente (ciclos I–II), a hacer preguntas y contribuciones relevantes (ciclos IV–V), hasta evaluar ideas de otros y elegir estratégicamente cuándo intervenir (ciclos VI–VIII y destacado).

Las notas al pie aclaran tres conceptos clave: el vocabulario especializado se refiere a términos académicos-científicos de disciplinas específicas (nota 7); la pronunciación se valora sin discriminar la variedad dialectal costeña, serrana o selvática (nota 8); y el vocabulario de uso frecuente corresponde al lenguaje cotidiano del niño en su entorno familiar, escolar y local (nota 9).

Respuesta: La página es un documento de referencia curricular que describe ocho niveles de desarrollo de la comunicación oral, con criterios progresivos en inferencia, cohesión, reflexión y participación.