Competencia: leer diversos tipos de textos de forma crítica

Desarrollo de la competencia "Lee diversos tipos de textos de forma crítica"

La página es teoría curricular del Currículo Nacional de Educación Inicial (Perú), sin ejercicios de resolución. A continuación se sintetiza y explica su contenido.

Núcleo de la definición

La competencia se entiende como una interacción dinámica entre tres elementos:

1. El lector (que aporta saberes previos y experiencia).
2. El texto (con su información explícita e implícita).
3. Los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.

Esto implica un proceso activo de construcción del sentido: el estudiante no se limita a decodificar o comprender lo explícito, sino que interpreta y establece una posición frente al texto.

Preguntas de análisis que guían la competencia

Para desarrollarla, el estudiante debe tomar conciencia de:

• La diversidad de propósitos de la lectura.
• El uso que se hace de la lectura en distintos ámbitos de la vida.
• El papel de la experiencia literaria en la formación de lectores.
• Las relaciones intertextuales entre los textos leídos.

Este enfoque resulta crucial en un contexto de nuevas tecnologías y multimodalidad que han transformado los modos de leer.

La lectura como práctica social

Construir sentido exige asumir la lectura como una práctica social situada en comunidades de lectores. Al involucrarse, el estudiante desarrolla tanto su persona como su comunidad, y accede a contextos socioculturales distintos del suyo.

Manifestación en el nivel Inicial

En este nivel, niñas y niños se inician en la lectura en su lengua materna mediante primeros contactos con textos escritos de su entorno (cuentos, enciclopedias, recetarios, revistas infantiles, poemas). Los acercan con propósitos variados (disfrutar, buscar información), los exploran y hacen anticipaciones sobre su significado. Inicialmente se centran en las ilustraciones y, paulatinamente, identifican palabras conocidas, comunicando su agrado o desagrado con el texto.

Las tres capacidades que combinan para lograr la competencia

Respuesta: La competencia integra interacción lector-texto-contexto, práctica social de la lectura y tres capacidades: obtener información, inferir/interpretar y reflexionar/evaluar textos.