Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna (Nivel Inicial)

Contenido de la página (no es un ejercicio con respuesta única)

Esta página describe, desde el currículo nacional peruano, una competencia de escritura y sus capacidades asociadas. A continuación se explica el contenido de forma organizada.

La competencia "Escribe diversos tipos de textos en lengua materna" se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros.

• Es un proceso reflexivo: implica adecuar y organizar los textos considerando el contexto y el propósito comunicativo.
• Implica revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo.

El estudiante pone en juego:

1. Saberes de distinto tipo y recursos de su experiencia con el lenguaje escrito y con el mundo que lo rodea.
2. El uso del sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura.
3. Diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe.

Con ello, toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. Esto resulta crucial en una época dominada por nuevas tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita.

Para construir el sentido de los textos, es indispensable asumir la escritura como una práctica social que permite participar en distintos grupos o comunidades socioculturales.

Propósitos que supone esta competencia:

1. Participar en la vida social.
2. Construcción de conocimientos.
3. Uso estético del lenguaje.

Al involucrarse con la escritura, se interactúa con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás.

1. Los niños se inician en el aprendizaje de la escritura desde el interés por comprender el mundo escrito.
2. Utilizan la escritura para expresar sus necesidades, intereses, emociones, etc.
3. En estas edades, los niños plantean hipótesis sobre la escritura a partir de su contacto con el mundo escrito.
4. La producción de textos se inicia cuando los niños diferencian el dibujo de la escritura y aparecen los trazos o grafismos para escribir textos auténticos en situaciones reales de comunicación.
5. Pueden escribir diferentes tipos de textos con propósitos diversos (una nota para su mamá, una invitación para el festival de la escuela, un cuento, entre otros).

Se espera que los niños se inicien en la adquisición del sistema de escritura/lenguaje escrito.

Nota al pie (nota 12): La capacidad de reflexión en el Nivel Inicial se da con ayuda del docente.

Respuesta orientativa para el docente: Esta página funciona como referencia teórica para planificar actividades de escritura en educación inicial. Al diseñar situaciones didácticas, conviene asegurar que los niños escriban textos con un propósito real y un destinatario claro (adecuación), que organicen sus ideas con apoyo del docente (coherencia) y que, con la mediación del adulto, revisen lo que han escrito (reflexión).