Página — Curriculo Inicial (pág. 67)

Competencia SE COMUNICA ORALMENTE. Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el estudiante alterna los roles de hablante y oyente con el fin de lograr su propósito comunicativo.

En esta competencia, el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes del lenguaje oral y del mundo que lo rodea. Esto significa considerar los modos de cortesia de acuerdo al contexto sociocultural, así como los recursos no verbales y paraverbales y las diversas estrategias de manera pertinente para expresarse, intercambiar información, persuadir, consensuar, entre otros fines. De igual forma, supone tomar conciencia del impacto de las nuevas tecnologias en la oralidad.

La comunicación oral es una herramienta fundamental para la constitución de las identidades y el desarrollo personal. Esta competencia se asume como una práctica social donde el estudiante interactúa con distintos individuos o comunidades socioculturales, ya sea de forma presencial o virtual. Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable,considerando la repercusión de lo expresado o escuchado, y estableciendo una posición crítica con los medios de comunicación audiovisuales.

La competencia Comprende y produce textos orales, en el nivel Inicial, se entiende como la expresión espontánea de los niños, de acuerdo a su nivel de desarrollo y al contexto en el que se desenvuelve.En los primeros años los ninos tienden a comunicarse con un lenguaje no verbal (gestos expresados con el cuerpo, llanto, risa, sonidos guturales, etc.) emitiendo mensajes para comunicarse con el adulto que lo cuida, quien requiere prestar interés a lo que expresa el niño. A través de su cuerpo y de los primeros intercambios verbales, los niños descubren el placer del diálogo. Progresivamente,en la interacción cotidiana con los otros se apropian del lenguaje verbal y lo usan recurriendo algunas normas básicas, como pedir la palabra para participar, preguntar por algo que les interesa saber o que no entienden, seguir indicaciones orales para resolver una actividad u opinar sobre el cuento o historia escuchado, plantear propuestas para, por ejemplo, cuidar las plantas de su escuela, o para complementar lo que dice para ser comprendido por los demás.

A continuación se describen las capacidades que se combinan para el logro de la competencia en este nivel:

Obtiene información del texto oral: El estudiante recupera y extrae información explicita expresada por los interlocutores.

Infiere e interpreta información del texto oral: El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere estableciendo diversas relaciones entre la información explicita e implicita con el fin de deducir nueva información y completar los vacios del texto oral. A partir de estas inferencias, el estudiante interpreta integrando la información explícita e implicita, los recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido global y profundo del texto oral, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así como su relación con el contexto sociocultural.

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada: El estudiante expresa sus ideas adaptándose al propósito, destinatario, características del tipo de texto, género discursivo y registro, considerando las normas y modos de cortesia, así como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicación.Asimismo, expresa las ideas en torno a un tema de forma lógica, relacionándolas

Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016

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