Página — Curriculo Inicial (pág. 89)

Enfoque del área de Matemática

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza — aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas. Dicho enfoque se nutre de tres fuentes: la teoria de situaciones didácticas, la educación matemática realista y el enfoque de resolución de problemas.

En educación Inicial el aprendizaje de la matemática se da en forma gradual y progresiva, acorde con el desarrollo del pensamiento de los ninos; es decir, depende de la madurez neurológica, emocional, afectiva y corporal del nino que le permitirá desarrollar y organizar su pensamiento. Por ende es indispensable que los ninos experimenten situaciones en contexto lúdico y en interacción con la naturaleza que le permita construir nociones matemáticas, las cuales, más adelante, favorecerán la apropiación de conocimientos matemáticos más especializados.

El área fomenta el planteamiento y resolución de problemas con diferentes niveles de complejidad,motivando, predisponiendo positivamente y responsabilizando a los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes. Por ello, es importante que el docente conozca el desarrollo evolutivo del ser humano, respete los diferentes procesos de resolución, el uso de diferentes estrategias y recursos por parte del estudiante;valore y respete las dificultades o barreras que enfrenta el estudiante, a fin de superarlas y viabilizar su avance en relación a sus aprendizajes. Esto implica que el docente visibilice los objetivos a alcanzar, las estrategias de aprendizaje y organización, así como, la planificación y gestión de los recursos y apoyos que hacen falta para cubrir las necesidades de los estudiantes.

Enfoques transversales

La matemática también está presente en todos los pueblos y sociedades como un conocimiento que permite la adaptación al medio y la resolución de problemas que este le presenta. De esta forma, podemos hablar de la existencia de las matemáticas, que se manifiestan en la práctica a través de las acciones de contar,medir, localizar, diseñar, jugar y explicar de acuerdo a la cosmovisión y lengua de cada pueblo y sociedad.Por tanto, partir de un enfoque intercultural en el área, supone conocer y valorar la matemática construida por diferentes pueblos y sociedades en distintos contextos en la historia de la humanidad.

Por ello, es importante en nuestra aula de clases reconocer esta diversidad de conocimientos de los diferentes pueblos del pais y del mundo, en el pasado y en el presente, partir de actividades sociales y productivas de cada pueblo o comunidad, y generar las condiciones necesarias acorde al contexto sociocultural en consonancia con el respeto al medio natural en donde se desenvuelven estas poblaciones.

El área de Matemática toma en cuenta el enfoque ambiental por las diversas situaciones significativas que la matemática encuentra para plantear problemas en los que se pueda predecir, interpretar y reflexionar sobre los cambios que se dan en la naturaleza y en el entorno social. De esta manera, el estudiante interviene en situaciones de la realidad, incluyendo el uso de espacios al aire libre dentro y fuera de las llE como recurso pedagógico, resolviendo problemas y construyendo conocimientos matemáticos contextualizados, con una visión global de la realidad para aportar a la educación ambiental para el desarrollo sostenible.

Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016

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