Actividad de las fichas 9A y 9B sobre acciones y trato a los compañeros

La orientación indica: al entregar la ficha de detección de acciones inapropiadas entre compañeros, se motiva a los niños a observarla con atención y a identificar las acciones malas que allí aparecen; sobre esas imágenes se pegan las ilustraciones de acciones buenas, recortadas por sus líneas punteadas, para corregir visualmente el comportamiento mostrado.

1. Se entrega la ficha de trabajo (la que muestra situaciones negativas) y se solicita observación cuidadosa.
2. En grupo, se nombra cada acción negativa identificada (por ejemplo, empujar, no compartir, insultar).
3. Se recortan las ilustraciones alternativas (acciones positivas) siguiendo las líneas punteadas.
4. Se pega cada alternativa positiva sobre la imagen de la acción negativa correspondiente, contrastando ambos comportamientos.
5. Se conversa brevemente sobre por qué la nueva acción es mejor para mantener la amistad.

Respuesta orientativa: los niños identifican las acciones desfavorables y las sustituyen por acciones favorables al pegar encima las alternativas recortadas, logrando visualizar la conducta esperada para convivir bien con los compañeros.

La propuesta es conversar en asamblea sobre la amistad, reiterando que lo prioritario es tratar siempre bien a los amigos y también a los demás niños; y acordar una frase para el cartel de normas sobre el trato a los compañeros, acompañada de un dibujo hecho por los propios niños.

1. Se plantea la pregunta de conversación: ¿por qué es importante tratar bien a nuestros amigos y a todos los niños?
2. Cada niño aporta una razón sencilla; la docente sintetiza: los queremos y queremos que todos se sientan bien con nosotros.
3. Se redacta en conjunto un acuerdo breve para el cartel de normas, redactado con palabras accesibles a los niños.
4. Se acompaña el acuerdo con un dibujo colectivo o individual de los niños, para que el cartel quede ilustrado.
5. Se coloca el cartel en un lugar visible del aula como recordatorio permanente de la norma acordada.

Respuesta orientativa: acuerdo sugerido: "Trato bien a mis compañeros: los saludo, comparto, ayudo y respeto sus ideas", ilustrado por los niños en el cartel de normas del aula.

Se solicita ubicar en el Fascículo del Área Curricular Personal Social (versión 2015) las páginas que relacionan la autorregulación con la necesidad de colocar límites claros.

1. Se toma el fascículo de Personal Social versión 2015.
2. Se localizan las páginas 48 a 50.
3. Se lee la sección sobre autorregulación y se extrae la idea central: la autorregulación infantil se favorece cuando los adultos establecen límites claros y coherentes.
4. Se anota la referencia para enriquecer las estrategias de la secuencia y contrastarla con la actividad de las fichas realizada.

Respuesta orientativa: la referencia indica que en las páginas 48–50 del fascículo de Personal Social (2015) se aborda la relación directa entre la autorregulación y la necesidad de límites bien claros, útil para fundamentar el establecimiento de normas en el aula.

Complemento: otras fuentes citadas

Para ampliar estrategias de lectura y comprensión de textos, se sugiere consultar los fascículos de Comunicación de los años 2013 y 2015, donde se encuentran recursos complementarios aplicables a las actividades de observación y conversación en asamblea.