Resolución de conflictos y trato respetuoso entre compañeros en el II Ciclo

Actividad con la Ficha N° 10A: el docente invita a observar las ilustraciones y formula preguntas orientadoras (qué ocurre, qué pasa con los niños, cómo se están tratando, cómo se sentirán).

1. Guiar la observación con esas preguntas para que los niños identifiquen que se muestran situaciones de agresión y de no respeto al compañero.
2. Relacionar cada escena con las emociones que los protagonistas podrían estar sintiendo (tristeza, miedo, enojo).
3. Contrastar con la Ficha N° 10B, que contiene situaciones positivas.

Respuesta orientativa: Los niños reconocen que en la Ficha 10A hay trato agresivo y falta de respeto, y que en la Ficha 10B hay trato positivo y respetuoso.

Tarea manual de la Ficha N° 10B.

1. Recortar las situaciones positivas por las líneas punteadas.
2. Pegar cada recorte como un "cromo" encima de la acción negativa que le corresponde (la agresión equivalente).

Respuesta orientativa: Cada acción negativa queda "superada" por la acción positiva que la reemplaza: por ejemplo, empujar se reemplaza por ayudar o jugar compartiendo.

Cierre de la actividad.

1. Explicitar que todos alguna vez se han equivocado tratando mal a alguien, pero que al darse cuenta y reflexionar se aprende a no repetir la acción.
2. Recibir el compromiso de cada niño de tratar bien a todos sus compañeros.

Respuesta orientativa: El grupo asume que aprender del error y corregir el trato es posible, y cada niño ofrece ser cuidadoso con sus compañeros.

Elaboración de un acuerdo grupal.

1. Proponer acordar reglas sobre el trato a los compañeros.
2. Redactar el acuerdo y colocarlo en el cartel de normas del aula.
3. Ilustrar el acuerdo con dibujos hechos por los niños.
4. Exhibir los trabajos en el "Mural de mis trabajos".

Respuesta orientativa: Se genera un cartel de normas con un acuerdo colectivo sobre el trato respetuoso, ilustrado por los niños y expuesto en el mural.

Recomendación profesional (recuadro "Recordamos").

1. Atender especialmente a los conflictos que degeneran en agresiones, peleas o violencia.
2. Evitar respuestas minimalistas como "no se pelea" o "ahora todos somos amigos y nos abrazamos", que no resuelven el conflicto.
3. Darse tiempo para intervenir, involucrando a niños, niñas y docentes en el aprendizaje de resolver conflictos.

Respuesta orientativa: El docente debe intervenir de forma serena y sostenida, sin minimizar la violencia, pues el aprendizaje de resolver conflictos vale para toda la vida.