Colorín colorado: el cuento ha cambiado — Ficha 01

Esta página no es un ejercicio escolar que se "corrija", sino una ficha de planificación para el docente (Ficha N° 01, pág. 134) del libro Agenda pedagógica 2017-2018 para el II Ciclo de Educación Inicial en Perú. Por regla de integridad, se analiza y explica su contenido como tal, indicando qué espera lograr en el aula.

Ficha 01 — Colorín colorado, el cuento ha cambiado

La ficha se organiza en secciones pedagógicas:

• Eje de comunicación (lengua y comunicación): se comunica oralmente en lengua materna; escribe diversos tipos de textos.
• Eje de personal social: construye su identidad.

Estas competencias esperadas orientan la actividad: el niño usa el lenguaje oral en su lengua materna y reconoce sus gustos, memoria y pertenencia cultural a partir de los cuentos que conoce.

1. Cuentos tradicionales de la biblioteca de aula.
2. Tapetes o cojines.
3. Plumones y crayolas.
4. Telas de colores (una por niño).
5. Fichas del cuaderno de trabajo.

1. Convertir el aula en una biblioteca: acomodar tapetes/cojines, retirar el mobiliario para aprovechar el espacio.
2. Seleccionar cuentos conocidos por los niños, en cantidad suficiente para todos.
3. Prever telas de colores en cantidad suficiente para cada niño.

1. Organizar a los niños en semicírculo; invitarlos a observar el aula con los cambios realizados y a hacer uso de los materiales.
2. Recordar las normas de la biblioteca: cuidar los textos, manejarlos adecuadamente y devolverlos a su lugar.
3. Promover el diálogo con preguntas guía:
   • ¿Qué les llamó la atención?
   • ¿Alguien quiere comentar lo que se ve en el aula?
   • ¿Qué pasó con los libros?
   • ¿Quiénes han ido a una biblioteca?
   • ¿Qué recuerdan?
4. Escuchar atentamente las respuestas, hacer repreguntas y alentar los comentarios.

• ¿Qué objetivos busca esta ficha? Que el niño se comunique oralmente con mayor vocabulario y seguridad, y que identifique su experiencia personal con los cuentos (construcción de identidad).
• ¿Por qué se quita el mobiliario? Para transformar físicamente el espacio, generar asombro y motivar el uso espontáneo de los cuentos y telas.
• ¿Qué función tienen las telas de colores? Sustituyen los tapetes y sirven como material simbólico para improvisar escenas o personajes del cuento (juego dramático).
• ¿Qué rol cumple el docente en el Inicio? Es mediador: formula preguntas abiertas, repregunta y alienta, sin imponer respuestas.

Respuesta orientativa: la ficha propone una secuencia didáctica de preparación del espacio (biblioteca), inicio motivador (semicírculo y diálogo) y regulación de normas, cuyo fin es que los niños expresen oralmente sus experiencias con los cuentos tradicionales mientras desarrollan su identidad personal.