Actividad de lectura y reescritura de cuentos en Educación Inicial

Desarrollo de la propuesta didáctica (página 137)

Esta página del manual docente describe la fase de desarrollo y cierre de una propuesta de promoción de la lectura y la producción de textos en el II Ciclo de Educación Inicial.

Paso 1 — Elección y lectura libre de cuentos

1. El docente invita a los niños a elegir y revisar el libro que más les llame la atención.
2. Si dos o más niños quieren leer el mismo cuento, deben buscar una solución para compartirlo (turnarse, leer en pareja, etc.).
3. El docente acompaña observando sus decisiones, la atención que ponen, las búsquedas que hacen, sus descubrimientos, su fijación en imágenes y sus preguntas sobre lo escrito.

Respuesta orientativa: se trata de una lectura experiencial donde el niño es protagonista de su elección y el docente actúa como mediador que registra los comportamientos lector-emergentes.

Paso 2 — Círculo de comentario oral del cuento

1. Terminada la lectura, los niños se ubican formando un semicírculo.
2. De manera voluntaria, expresan sus intereses y experiencia sobre el cuento leído: por qué les gustó y cuál es su contenido.
3. Lo hacen con sus propias palabras, mostrando emociones, desacuerdo o preocupación, y utilizando las imágenes del texto como apoyo.
4. Pueden participar tres o más niños; el docente comunica que otro día participarán otros compañeros, para que todos tengan turno.

Respuesta orientativa: el semicírculo favorece la escucha atenta y la expresión oral; la rotación garantiza inclusión y equidad de participación.

Paso 3 — Invención de un nuevo final

1. Se recuerdan los títulos de los cuentos leídos y se elige uno para cambiar su final, con la intervención de todos los niños.
2. El docente anota lo que los niños indican, tratando de organizar un nuevo final coherente.
3. Se lee el final propuesto y se pregunta si están conformes; se fomenta la argumentación para aceptar o rechazar cambios.
4. Se invita a un niño a contar el cuento completo con el final que el grupo inventó.

Respuesta orientativa: la reescritura colectiva desarrolla pensamiento narrativo, coherencia textual y habilidades argumentativas orales.

Paso 4 — Ficha N° 1: dibujo y escritura

1. Se entrega la Ficha N° 1 a cada niño.
2. Se les pide que dibujen el final del cuento que crearon.
3. Se les alienta a escribir lo que deseen, de acuerdo a su nivel de escritura (desde garabatos hasta escritura convencional).

Respuesta orientativa: la ficha integra representación gráfica y escritura emergente, respetando los niveles heterogéneos del grupo.

Cierre

1. Se organiza a los niños para comentar sobre la actividad realizada.
2. Colocan sus trabajos en el sector de "Mis trabajos".
3. Explican y comparten sus producciones con sus compañeros.

Respuesta orientativa: el cierre institucionaliza la producción infantil, fortalece la autoestima y crea un espacio de circulación social de los textos dentro del aula.

Cuadro de resumen de la secuencia

Respuesta: la secuencia desarrolla lectura, oralidad, reescritura narrativa y producción gráfico-escrita en un circuito completo de promoción de la lectura en el II Ciclo de Educación Inicial.