Secuencia de la clase de lectura (Desarrollo y Cierre)
La página organiza la experiencia de lectura de un cuento (sobre chanchitos y un lobo) en dos momentos bien definidos que el docente debe llevar a la práctica:
Se distribuye a cada niño una ficha con el cuento y se lee en voz alta con la entonación y volumen ensayados (para transmitir interés, sorpresa y emoción). En paralelo, los niños infieren información a partir de las ilustraciones y la registran en su ficha según su manera propia.
La lectura se combina con el trabajo visual en la ficha; cada niño infiere de las imágenes y apunta lo que pueda y quiera.
Después de leer, se abre un espacio de intercambio donde los niños expresan emociones, intereses y su experiencia. El docente facilita el diálogo con preguntas guía:
- ¿Qué les pareció el cuento?
- ¿Qué parte les gustó más?
- ¿Cuántos personajes tiene el cuento?
- ¿Hay más chanchitos que lobos?
- ¿Qué papel tenía el lobo?
Es una actividad de comprensión oral y expresión de sentimientos, donde el docente motiva la participación de todos.
Se dialoga sobre si los chanchitos tenían miedo del lobo, con preguntas como: ¿por qué lloraba el lobo?, ¿cómo ayudaron los chanchitos al lobo?, ¿por qué lo hicieron?, ¿qué pasó con el lobo al final del cuento?
Se analizan motivaciones de los personajes y la resolución de la trama, favoreciendo la argumentación oral.
Se destaca que el cuento juega con las palabras mediante rimas; se relee el texto para reforzar la comprensión y se aclara el significado de vocabulario desconocido. Si las respuestas de los niños lo ameritan, se relean fragmentos para analizar o corroborar interpretaciones.
Trabajo de lenguaje: rima, significado de palabras y verificación de interpretaciones a partir de evidencias del texto.
Se entrega la ficha 3B para que cada niño dibuje los personajes del cuento o la escena que más le haya llamado la atención.
Evaluación y representación gráfica de la comprensión lectora a través del dibujo.
(Cierre)
En asamblea, se invita a los niños a comparar lo que saben ya del cuento con lo que dijeron al ver solo la tapa (predicciones), y a hacer comentarios libres.
Recordamos: se recomienda revisar las orientaciones didácticas de la competencia de comprensión de textos (pp. 144-153 de Rutas del aprendizaje 2015 - Comunicación).
Respuesta: La clase se estructura en: lectura con inferencia visual → intercambio oral guiado → análisis de motivaciones y vocabulario → dibujo de personajes → asamblea de cierre comparando predicción y comprensión.
El cierre compara la predicción inicial con la comprensión final, cerrando el ciclo de comprensión lectora.
