Jugando con las cartas: noción de cantidad con tarjetas

Ficha N° 02 — Jugando con las cartas

Actividad guiada para el II Ciclo de Educación Inicial que construye la noción de cantidad mediante el juego con pelotas y con tarjetas, articulando matemática, comunicación y convivencia.

1. Matemática: construir la noción de cantidad a través del conteo y la comparación.
2. Comunicación: expresarse oralmente en lengua materna al explicar sus agrupamientos.
3. Personal Social: convivir y participar en juegos cooperativos.

1. Varios juegos de tarjetas recortadas de las fichas del cuaderno de trabajo.
2. Diversas pelotas para el patio.

1. Prever y preparar varias pelotas de distintos tamaños y colores.
2. Desglosar las fichas del cuaderno y colocar las tarjetas en las mesas para el juego.

1. Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, en grupos de dos, tres o cuatro, elegidos por ellos mismos.
2. Cada grupo elige las pelotas con las que jugará.
3. Luego de un momento de juego, todos se sientan en semicírculo, descansan y respiran profundamente.
4. El docente hace preguntas orientadoras y construye comparaciones con los niños:
   • ¿Qué grupos se conformaron?
   • ¿Cuántos niños conformaron cada grupo?
   • ¿Cuántas pelotas utilizaron?
   • ¿Entre cuántos niños y cuántas pelotas hay más o menos?

Ejemplo de conteo y comparación (datos de ejemplo):

• Grupo A: 3 niños y 4 pelotas; Grupo B: 2 niños y 5 pelotas.
• Comparación de niñ@s: 3 > 2 (el Grupo A tiene más niñ@s que el Grupo B).
• Comparación de pelotas: 4 < 5 (el Grupo B usó más pelotas que el Grupo A).

1. Los niños forman voluntariamente grupos de dos o tres jugadores según sus intereses.
2. Se les entrega la Ficha N° 2 (con 10 cartas) y cada niño recibe sus tarjetas.
3. Observan sus cartas y las relacionan por propia iniciativa (por figura, cantidad, color, etc.).
4. El docente acompaña con preguntas para verbalizar: ¿qué tienen en común sus cartas? ¿cuál tiene más o menos elementos? ¿qué cantidad representa cada carta?

1. Valorar el juego libre como fuente de situaciones de conteo y comparación espontáneas.
2. Promover el uso del lenguaje matemático (más que, menos que, igual a) al comparar niñ@s y pelotas.
3. Respetar los agrupamientos autónomos de los niños y las formas como relacionan sus tarjetas.
4. Integrar los tres ejes: cantidad, comunicación oral y participación activa del grupo.

Respuesta orientativa: la secuencia lleva a los niños de una situación de juego real (comparar niñ@s y pelotas de sus grupos) a una situación más abstracta (relacionar tarjetas por la noción de cantidad), usando el conteo, la comparación y la expresión oral como herramientas de aprendizaje.