Juegos de esconderse: reconocer y representar posiciones

Orientación general de la secuencia

La página desarrolla una actividad de II Ciclo (4 y 5 años) centrada en el juego de esconderse como eje para comprender posiciones espaciales. El docente guía el aprendizaje en tres momentos: asamblea de conversación, trabajo en grupos con tarjetas y ficha, y cierre con mural de trabajos.

Momento 1 — Asamblea inicial

1. Recordar con los niños los juegos en los que han participado.
2. Preguntar para que ubiquen posiciones: ¿dónde se encontraban los niños?, ¿cuántos se escondieron detrás del muro o del tronco?, ¿quiénes eran?, ¿cómo lo supimos?, ¿algunos nos confundimos?, ¿por qué?
3. Escuchar las intervenciones y enunciar las posiciones usadas (detrás de, delante de, cerca de, lejos de, dentro de, fuera de).

Respuesta orientativa: El objetivo es que los niños verbalicen situaciones reales usando correctamente el vocabulario posicional, no solo jueguen.

Momento 2 — Trabajo en grupos con tarjetas

1. Organizar los niños en grupos de cuatro y entregarles las tarjetas con escenas preparadas.
2. Pedir que observen con atención las escenas e identifiquen las posiciones representadas.
3. Solicitar que representen libremente esas posiciones (con el cuerpo, con material o dibujando).
4. Proponer que comenten en el grupo lo que representaron, usando expresiones como: quién está detrás, quién delante, quién lejos de..., quién cerca de..., quién dentro o fuera de...

Respuesta orientativa: La representación libre permite al niño interiorizar la posición antes de leerla o escribirla.

Momento 3 — Ficha N° 12: objetos superpuestos y conteo

1. Observar los objetos superpuestos de la ficha y reconocerlos.
2. Contar cuántos objetos hay de cada tipo.
3. Escribir en los recuadros de la derecha el número que corresponde, en el nivel de escritura propio del niño (con trazos, líneas o cifras, como sepa y quiera).

Respuesta orientativa: El docente debe valorar el trazo temprano como expresión válida del conteo, sin exigir la cifra convencional.

Momento 4 — Cierre y evaluación

1. En asamblea, comentar lo jugado: descubrir compañeros escondidos y reconocer/representar posiciones.
2. Con ayuda de los niños, colocar los trabajos en el "Mural de mis trabajos".
3. Observar el mural y dialogar haciendo énfasis en las posiciones.

Respuesta orientativa: El mural funciona como evaluación formativa y registro visual del aprendizaje.

Preguntas abiertas sugeridas para la asamblea

• ¿Dónde se escondió tu compañero más cerca o más lejos?
• ¿Cuántos niños se escondieron detrás del tronco?
• ¿Quién estaba dentro y quién fuera del escondite?
• ¿Por qué se confundieron algunos al buscar?