Modelado de animales y relaciones espaciales: dentro/afuera, cerca/lejos, delante/detrás

Idea pedagógica: El docente guía una experiencia práctica en la que cada niño modela uno o dos animales que conoce bien y luego construye una casita para ellos, explorando relaciones espaciales y nociones de correspondencia uno a uno.

Pasos de implementación (desarrollo):

1. Se invita a los niños a acomodar su ropa (subir las mangas) y a tomar un poco de arcilla o plastilina para modelar uno o dos animalitos que conocen bien, pensando que esos animalitos también necesitan dormir.
2. El docente acompaña durante el modelado preguntando y repreguntando qué hacen o qué quieren hacer los animalitos, favoreciendo la expresión oral.
3. Los niños colocan sobre sus mesas los modelados que han realizado.
4. Con papeles o cajitas y goma (dispuestas en una canasta), los niños construyen las casitas para sus animalitos.
5. Se invita a jugar y a responder preguntas que promuevan relaciones espaciales:
   • ¿Está el animalito dentro o afuera de su casita?
   • ¿Está lejos o cerca de su casa?
   • ¿Está delante o detrás de su casa?
6. El objetivo es que los niños expresen con sus palabras estas relaciones espaciales (dentro/afuera, cerca/lejos, delante/detrás).

Enunciado para el niño: Observa la ficha, identifica los animalitos y los lugares donde duermen y, con un plumón o crayola, traza una línea desde cada animalito hasta el lugar donde está su casa.

Paso a paso:

1. Se observa la ficha N° 15 y se identifican los animalitos dibujados.
2. Se identifican los lugares (casa, nido, madriguera, cueva, tronco, etc.) donde cada animalito duerme.
3. Se establece la correspondencia uno a uno: cada animalito se asocia con un solo lugar, y cada lugar recibe un solo animalito.
4. Con plumón o crayola se traza la línea que une el animalito con su lugar de descanso.

1. Se reúnen los trabajos y se colocan en el lugar determinado por el docente.
2. Se conversa sobre cómo se estableció la correspondencia (cada animalito con su casa).
3. Los niños que deseen cuentan al grupo lo que hicieron, reforzando vocabulario espacial y expresión oral.
4. Al finalizar, los niños se llevan a su casa los modelados y las casitas que elaboraron.

Respuesta orientativa: Durante el cierre, el docente registra verbalmente las respuestas de los niños sobre relaciones espaciales (dentro/afuera, cerca/lejos, delante/detrás) y sobre la correspondencia uno a uno (animalito → casa).