¿Por qué las hojas son verdes o amarillas? (Ficha 13)

Esta página es una FICHA de organización pedagógica para el docente (no un ejercicio con una única respuesta numérica). Por eso, en lugar de "resolver", aquí se interpreta su contenido y se orienta su aplicación en el aula.

Ficha 13: el color de las hojas

Sentido formativo: Que el niño niña III o IV (II Ciclo de inicial) explora su entorno para conocerlo (Ciencia y Tecnología) y se comunica oralmente en lengua materna (Comunicación).

Pasos de la propuesta

1. Materiales: lupa, frascos recolectores y morteros del módulo de ciencias; crayolas, plumones y goma; papel bond; hojas reales como espinaca y col; ficha del cuaderno de trabajo.

2. Antes de la actividad: prevé materiales y prepara papelógrafos con registros de indagación (qué se observó, qué colores se vieron, qué se sospecha).

3. Inicio: plantea el conflicto cognitivo: una niña tiene que pintar hojas y no sabe qué color usar porque a veces son verdes y otras amarillas. Se despertá el interés con interrogantes como \textit{¿de qué color las podría pintar?}, \textit{¿todas las hojas son verdes?} y \textit{¿por qué las hojas tienen color?}. Se anuncia que habrá un pequeño experimento.

4. Desarrollo: los niños planifican la salida a los parques respondiendo \textit{¿qué buscaremos?}, \textit{¿para qué?}, \textit{¿qué materiales llevaremos?}, recordando las normas de desplazamiento en el jardín. Por grupos salen a observar plantas y hojas con todos los sentidos, usando la lupa.

5. Cierre esperado (orientativo): al comparar hojas verdes frescas, hojas amarillas y hojas de otras plantas, los niños pueden formular la hipótesis de que el color verde es el más común porque las hojas necesitan ese color para vivir, y que algunas hojas cambian a amarillo cuando envejecen o en determinadas épocas. La clave es aceptar toda hipótesis razonada y registrarla en el papelógrafo.

Respuesta orientativa: la ficha enseña al docente a organizar una investigación guiada por preguntas, con observación directa, uso de instrumentos (lupa) y registro gráfico; el conocimiento científico lo construyen los niños a partir de lo que observan, no se les impone.

Sugerencia didáctica: pedir que dibujen una hoja verde y una amarilla y expliquen con sus palabras por qué creen que cambió de color; validar que ambas existen en la naturaleza y relacionarlo con la estación (otoño) si se está en una época de cambio.