Ejercicio 1
Actividad de nombre propio (II Ciclo de Inicial). El docente organiza una secuencia de juegos y producciones para que el niño reconozca, arme y cuente las letras de su nombre, afianzando su identidad personal.
- Juego inicial: los niños pasan la pelota y se presentan de uno en uno; se exige atención para no repetir a quien ya se presentó.
- Reconocimiento: se ubica a los niños alrededor de una caja con carteles de sus nombres; el docente ayuda a reconocer letras comparándolas con el cartel de asistencia.
- Adornado: cada niño decora su cartel con crayolas o plumones, reconociendo y afianzando su nombre.
- Armo del nombre: se entregan letras móviles en sobres; el niño arma su nombre siguiendo su cartel y cuenta cuántas letras lo conforman.
- Mural: cada niño pega su cartel en un mural delimitado con cinta adhesiva; al lado dibuja algo que lo identifica. Se repasa el cartel del docente también.
- Ficha 1 (Pág. 305): el niño se dibuja en la nube grande, recorta letras móviles (Págs. 243 y 245), las pega en los recuadros para formar su nombre y luego lo escribe.
- Cierre: recorrido grupal donde en coro se dice el nombre del compañero cuyo trabajo se señala; se pregunta qué nombre tiene mayor cantidad de letras y cada niño indica cuántas letras tiene el suyo.
- Vínculo con la familia: se propone averiguar en casa quién tiene el nombre con más letras y contarlo al grupo.
Respuesta orientativa: la secuencia desarrolla reconocimiento y diferenciación de letras, uno a uno (conteo), producción escrita del nombre propio e identidad personal.
Paso 2 — Conteo de letras: ejemplo modelo
- Se toma un nombre de ejemplo, por ejemplo "MARÍA": se identifican sus letras M, A, R, I, A.
- Se cuenta de uno en uno, sin omitir ni repetir: 1, 2, 3, 4, 5.
- Se concluye: "MARÍA" tiene 5 letras.
- Se repite el procedimiento con cada nombre del grupo y se compara: el nombre con mayor cantidad de letras es el que obtenga el conteo más alto (p. ej., 7 > 5 > 3).
Respuesta orientativa: el nombre de ejemplo MARÍA tiene 5 letras; en el grupo se compara el conteo de cada niño usando números hasta 10.
Paso 3 — Interpretación de la sección "Cierre"
- El recorrido grupal permite verbalizar los nombres de todos y reconocer los carteles producidos.
- La pregunta "¿quién tiene el nombre con más letras?" introduce comparación informal de cantidades (>, <) a través de la propia experiencia del niño.
- El trabajo en casa promueve la familia como mediadora del aprendizaje del lenguaje escrito.
Respuesta orientativa: el cierre integra lectura colectiva, comparación de cantidades y corresponsabilidad familia-escuela.
