El restaurante de mi comunidad: ficha pedagógica de EIB II Ciclo

Orientación sobre la Ficha N.º 01 «El restaurante de mi comunidad»

Esta página no es un ejercicio con respuesta única; es una ficha organizadora para docentes del II Ciclo de EIB (Infantil de 4 a 6 años) que prepara el proyecto de investigación «El restaurante de mi comunidad». A continuación se explica su lógica.

Paso 1: Ubicación curricular

La ficha se ancla en dos ejes:

• Comunicación: desarrollo de la expresión oral en lengua materna (el niño relata, pregunta y responde en conversación espontánea).
• Personal Social: convivencia y participación (el niño reconoce roles sociales y trabaja de forma colaborativa).

Paso 2: Materiales mínimos

Insumos accesibles: colores, lápices, plumones o crayolas y la ficha del cuaderno de trabajo que usarán los niños para registrar hallazgos (dibujo, trazo y pictografías).

Paso 3: Preparación previa (antes de la salida)

1. Permisos: se gestiona autorización de la Directora de la IE (el OCR dice «llEE», es IIEE) y de las familias para la visita.
2. Seguridad: se prevé que todos los niños usen sombrero y bloqueador solar durante el recorrido.
3. Coordinación: se acuerda con el dueño del restaurante cercano el horario, la fecha y lo que ofrecerán a los niños (distribución de tareas, menú, etc.).
4. Alternativa comunitaria: si no hay restaurante en la comunidad, se coordina con una madre de familia del comedor popular para que prepare menús, demostrando flexibilidad pedagógica.

Paso 4: Activación del proyecto (Inicio)

1. En asamblea se muestra el cuadro de organización de actividades y se lee con los niños, deteniéndose en la próxima salida.
2. Se dialoga sobre experiencias previas con la siguiente lista de preguntas guía:
   • ¿Cuál es el nombre del restaurante?
   • ¿Quiénes trabajan allí y qué función cumple cada uno?
   • ¿Quién atiende, quién cobra, quién cocina?
   • ¿Qué platos se preparan y dónde?
   • ¿Qué cuidados debe haber para almacenar y preparar la comida?
   • ¿Cuál es el precio de la comida?
3. Todo se anota en un papelógrafo, que servirá de insumo para comparar después con la información recogida en la visita.

Respuesta orientativa: La ficha constituye un modelo de planificación que integra el eje comunicativo con el socioafectivo, utilizando la observación directa de la vida comunitaria como estrategia de aprendizaje.