Yakumama uywasqanchikmanta rimasunchik: conversación sobre cuidado

Qué hace la página: guía a la docente para conversar con el grupo sobre cómo actúan quienes conocen el ambiente (yachaq) para conservar un lugar natural, y sobre las consecuencias de no cuidarlo. Después, alumbres y alumnas escriben su propia propuesta.

Paso 1. La docente recuerda con el grupo lo que habían conversado antes sobre las personas que conservan el lugar y sus palabras de orientación.

Paso 2. Se dialoga sobre cada pregunta orientadora: con quién se habla, si se cuida el espacio, cuánto se protege, qué pasa si no se protege, qué hace falta para que el lugar no se pierda, si el lugar está bien cuidado y cómo se evita que desaparezca.

Paso 3. El grupo sintetiza las respuestas con la idea central: se actúa "comúnmente", como en el ejemplo, porque conocen el lugar; quienes lo conocen vuelven a explicar y luego contestan a las preguntas.

Paso 4. Se identifican los datos del relato oral:

• Quién ayuda: el yachaq (la persona que sabe).
• Dónde trabajan: en el lugar de aprendizaje (wasipi).

Respuesta orientativa: se dialoga respetando las intervenciones de los niños y niñas, destacando que el cuidado del entorno exige conocimiento y compromiso de todos.

Instrucción: mirar el dibujo de la página y redactar, de manera ordenada, cómo cuidar el espacio natural (Yakumama), escribiendo en renglones.

Paso 1. Se observa la ilustración de la página (niña andina con flores) y se recuerdan las respuestas del diálogo.

Paso 2. Se eligen dos o tres ideas centrales: conocer el lugar, explicar a otros el cuidado, no dejar que el entorno se degrade.

Paso 3. Se redacta en renglones, por ejemplo: "Cuidamos Yakumama cuando conocemos el lugar. El yachaq explica cómo protegerlo. Así, nuestro espacio no se pierde."

Respuesta orientativa: la redacción debe ser breve, ordenada y legible, usando ideas del diálogo previo y vocabulario de la lengua quechua o de la lengua materna.