División como reparto en partes iguales

Ejercicio c

Se analiza una división usada para repartir 12 rosquitas entre 3 niños: 12 \div 3 = 4.

1. El primer número, 12, es el total que se reparte (rosquitas).
2. El segundo número, 3, es el grupo entre los que se divide (niños).
3. El resultado, 4, es lo que le toca a cada niño.
4. Se lee: "doce dividido entre tres es igual a cuatro".
5. En este caso, la división consiste en repartir un total en cantidades iguales.

Ejercicio d

Se explica la estrategia alternativa basada en la relación inversa con la multiplicación.

1. Se sabe que hay 3 niños y que cada uno debe recibir la misma cantidad.
2. Se busca un número que multiplicado por 3 dé 12: 1 \times 3 = 3; 2 \times 3 = 6; 3 \times 3 = 9; 4 \times 3 = 12.
3. Como 4 \times 3 = 12, entonces 12 \div 3 = 4.

Respuesta: La estrategia usa la multiplicación inversa: el reparto es de 4 rosquitas por niño.

Se reparten 14 manzanas en 2 cestas de forma equitativa.

1. Identificamos el total: 14 manzanas.
2. Identificamos el número de grupos: 2 cestas.
3. Planteamos la división: 14 \div 2.
4. Buscamos el número que multiplicado por 2 da 14: 7 \times 2 = 14.
5. Por lo tanto, 14 \div 2 = 7.

Se reparten 20 niños en 4 vagones iguales.

1. Total: 20 niños; grupos: 4 vagones.
2. Planteamos: 20 \div 4.
3. Buscamos el número que multiplicado por 4 da 20: 5 \times 4 = 20.
4. Por lo tanto, 20 \div 4 = 5.

Respuesta: Irán 5 niños en cada vagón.

Ejercicio Aceptamos el reto

Se reparten 24 globos en partes iguales según la cantidad de asistentes.