Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 105)

Transcurridos unos minutos, realizamos las siguientes preguntas:

• iQué figura formaron?

• iFue fácil armarla?, iporqué?

Si hubo equipos que no pudieron formar la figura de origami, les preguntamos lo siguiente:

• Por qué no pudieron armar la fi gura?

• iConsideran que las instrucciones deben estar más claras?, ipor qué?

Luego hacemos notar que el anexo 2 carece de numeración.

Los estudiantes interactúan en forma oral y, con nuestra ayuda, concluyen que las instrucciones deben ser ordenadas, breves, claras y precisas para facilitar su comprensión.

Finalmente, indicamos el propósito de la sesión:

Comprender y seguir indicaciones a partir de textos instructivos.

DESARROLLO

40min

Aprendemos

Motivamos a los estudiantes para que se dispongan a leer el texto "El lomo saltado"(página 152 del cuaderno) y les pedimos que, mediante una lectura exploratoria,realicen lo siguiente:

• Identifiquen las palabras claves en el título y que las encierren en un círculo.

• Asocien las imágenes con el título.

• Encierren los tres aspectos generales que componen el texto.

• Observen los diversos tipos de letras para inferir su propósito.

A continuación, los estudiantes realizan una segunda lectura y llevan a cabo lo siguiente:

• Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, el texto es instructivo.

• Subrayan o señalan con círculos los principales datos vinculados a la idea central.

• Identifi can el número de instrucciones que forman parte del procedimiento.

• Plantean suposiciones sobre lo que sucedería si se alterara el orden de las instrucciones:"jQué ocurriría si...? jEn qué forma se alteraría el plato si se modificaran los ingredientes principales o se cambiaran sus cantidades?".

Seguidamente, en los mismos equipos conformados, los estudiantes responden las preguntas de la ficha de trabajo.

Comprensión lectora 1


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