Evalúo mis aprendizajes: autoevaluación sobre amistad, lectura y poema canción

Autoevaluación: competencia de lectura — «Establecí conclusiones sobre la importancia de la amistad a partir de la lectura de diversos textos y de mi experiencia personal».

1. Revisa si, tras leer los textos de la unidad, pudiste sacar una conclusión propia sobre por qué la amistad es importante (por ejemplo: «la amistad aporta apoyo y confianza»).
2. Si lograste formular esa conclusión apoyándote tanto en los textos como en tu experiencia, marca Lo logré; si aún te cuesta conectar lo leído con tu vida, marca En proceso.
3. En ¿Por qué? escribe el motivo con una o dos oraciones: «Lo logré porque pude explicar con mis palabras qué aporta la amistad usando ejemplos del texto y de mi vida».

Respuesta orientativa: marca la casilla según tu desempeño real y justifica con un ejemplo concreto de lo que aprendiste.

Autoevaluación: competencia de escritura — «Empleé figuras retóricas y rimas consonantes o libres al escribir un poema canción sobre la amistad».

1. Revisa tu poema canción y subraya las figuras retóricas usadas (comparación, metáfora, repetición, etc.).
2. Comprueba si las rimas son consonantes (coinciden todos los sonidos desde la última vocal acentuada: amistad / verdad) o libres.
3. Si incorporaste al menos una figura retórica y organizaron el rima, marca Lo logré; si solo rima parcial o no usaste figuras, marca En proceso.
4. En ¿Por qué? justifica: «Encontré dos comparaciones y mi rima es consonante en los versos pares porque la última palabra de cada par comparte todos los sonidos».

Respuesta orientativa: la marca depende de tu texto; lo importante es que identifiques con precisión qué lograste y qué te falta.

Autoevaluación: competencia de comunicación oral (criterio 1) — «Expresé sentimientos y emociones a través del poema canción, ajustando entonación, volumen y ritmo de la voz».

1. Graba o recorda tu exposición oral del poema.
2. Verifica si variaste la entonación en preguntas o énfasis, subiste el volumen en las ideas clave y mantuviste un ritmo pausado.
3. Marca Lo logré si el público entendió tus emociones; En proceso si leíste monótono o muy rápido.
4. Justifica: «Ajusté el volumen en el mensaje principal y bajé la voz al final para dar emoción».

Respuesta orientativa: autoevalúa basándote en evidencias de tu desempeño oral, no en lo que crees que deberías haber hecho.

Autoevaluación: competencia de comunicación oral (criterio 2) — «Adecué mi texto a la situación, el propósito comunicativo y el tipo de texto al elaborar un mural».

1. Revisa tu mural: ¿responde a una situación comunicativa clara (por ejemplo, difundir en el colegio la importancia de la amistad)?
2. Comprueba coherencia entre propósito (informar/persuadir sobre la amistad), tipo de texto (cartel, eslogan, párrafo explicativo) y situación (pasillo, aula, exposición).
3. Marca Lo logré si los tres elementos coinciden; En proceso si tu texto no se ajusta al público o al lugar.
4. Justifica: «Mi mural se dirige a los estudiantes del colegio, por eso use esloganes breves y colores llamativos».

Respuesta orientativa: en ¿Por qué? explica con ejemplos concretos de tu mural la relación entre situación, propósito y tipo de texto.