Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 133)

Propósitos de aprendizaje

I.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Damos la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Proponemos la situación comunicativa sobre el tema del texto que leerán, a partir de las siguientes preguntas:

• jHan visto o leido algún texto donde se diga cómo se preparan los alimentos? jCómo se llaman estos textos?

– iLas instrucciones están presentes en nuestra vida diaria?

– iQué características resaltan en este tipo de texto?

– jEn qué situaciones se puede necesitar este tipo de texto? Cuando vamos a cocinar un nuevo platillo,para armar un mueble, para seguir reglas de un juego, etc.

福Planteamos el titulo del texto "EI agua que no cae - presión del aire" en la pizarra y preguntamos lo siguiente:

• iPor qué creen que el agua no cae a pesar de que el vaso tiene un agujero?

Anotamos las respuestas en la pizarra, para relacionarlas con el propósito de la sesión:Identificar información explicita e implicita en los textos instructivos.

Sesión 14

Obtenemos información de textos instructivos

Competencia	Capacidades	Desempenos
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita y complementaria, seleccionando datos especificos en textos instructivos. Integra información cuando esta se encuentra en distintas partes del texto.
	Infiere e interpreta información del texto.	Explica el propósito comunicativo de textos instructivos a partir de información explicita e implicita. Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando información.
		Explica la intención del autor en la organización de la información, lo que aportan los gráficos, el uso de los verbos y otros elementos paratextuales, considerando caracteristicas del tipo textual y del género discursivo.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre la información de textos instructivos. Evalúa la eficacia de la información, considerando los efectos de textos instructivos en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.



2.°grado de secundaria

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