Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 188)

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en un plenario. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

@Luego de la socialización, establecemos conclusiones sobre el texto leido mediante la pregunta:

– jQué ideas clave nos llevamos de los textos leidos?

Requerimos mejorar nuestros hábitos y formas de vida para contribuir a mejorar el medioambiente.

Podemos usar objetos ahorradores de energia eléctrica como los ledes.

Las condiciones de calidad de vida deben ser para todos y no solo para los que tienen poder adquisitivo.

Lectura del texto 2

Indicamos a los estudiantes que lean individualmente o en equipo el texto "La teoría del Big Bang /Teoria inflacionaria" y apliquen las estrategias desarrolladas para la comprensión global del texto.

Antes de la lectura

Observar las imágenes de los textos "La teoría del Bing Bang /Teoria inflacionaria".

Leer los títulos de los textos, realizar predicciones y comentar acerca del tema que tratarán cada uno de ellos.

Durante la lectura

Señalar con círculos los elementos paratextuales vinculados a la idea central.

Deducir información relevante:

-Tema de ambos textos.

–ldeas en común :

• iCon qué finalidad habrá escrito el autorde cada texto?

• iCrees que el texto presentado logró su propósito comunicativo? jPor qué?

Después de la lectura

Responder las preguntas de la fi cha de comprensión y socializar las respuestas.

Establecer conclusiones del texto.

Nos mantenemos atentos en el desarrollo y aplicación de la estrategia. Si hay algo que no entienden,los orientamos (podemos tener las indicaciones de la estrategia en un papelógrafo).

En la socialización, debemos reforzar la estructura del texto argumentativo, de manera que el estudiante sea capaz de identificarla al momento de leer.

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Comprensión lectora 2- Manual para el docente