Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 78)

Identificamos ideas clave y establecemos conclusiones sobre lo leido

Propósitos de aprendizaje

11.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Damos la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Planteamos a los estudiantes la siguiente situación comunicativa:

Ustedes escuchan música de diversos tipos y a diferente volumen. La naturaleza nos brinda también sonidos distintos, algunos son armoniosos, como el canto de un pájaro o el sonido suave de un riachuelo; pero también hay sonidos abrumadores y tenebrosos, como el de una tormenta o la caida de un huaico. En la ciudad, los sonidos se confunden con los ruidos que se producen dia a dia (el claxon de los carros, los gritos de los choferes de autos y ómnibus en sus desencuentros cotidianos por tratar de pasar uno y otro, la llamada de los ambulantes para la compra de un producto, la música a alto volumen.). En esta marana de sonidos encontramos que algunos son armoniosos; otros, estridentes, suaves y graves.

-iQué entienden por sonidos graves y agudos? (Buscan en el diccionario sus significados).

Les planteamos el ejercicio de ir reconociendo los sonidos de instrumentos musicales distintos. Luego de escucharlos uno a uno, les pediremos que identifiquen los sonidos agudos y los graves.

Sesión 8

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.	Obtiene información del texto escrito. Infiere e	Identifica información explicita complementaria, seleccionando datos especificos en textos expositivos con vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
	interpreta información del texto.	Explica el tema del texto. Distingue lo relevante de lo complementario en textos expositivos con vocabulario variado. Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido y la organización textual. Evalúa la eficacia de la información, considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.



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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente